8和9的认识说课稿（热门8篇）小编为你精心整理了8篇《8和9的认识说课稿》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！当然你还可以在搜索到更多与《8和9的认识说课稿》相关的范文。篇1：《8和9的认识》说课稿一、说教材1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。2、说教材所处的地位及编排意图“8和9的认识”是在学生系统学习了7以内数的认识和加减法的基础上进行教学的，学生对数的认识已经具备一定的基础知识和生活经验。因此，在设计教学时，我根据教学内容和课标要求，从学生已有的基础知识和生活经验出发，结合一年级学生的年龄特征和认识规律，利用多媒体创设情景并通过学生动手操作，亲身感受8、9的概念的形成过程，引导学生联系生活实际，说一说、想一想，8、9在生活中的现象，让学生体验学数学和用数学的乐趣。教材采用相对集中的办法，将8和9放在一起认识，这样不仅可以节约教学时间，提高教学效率，同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联系和大小。3、教学目标①通过观察、操作、演示，使学生正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、写8和9，知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小。②培养学生的观察、操作、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。③通过做游戏，向学生进行热爱学习和习惯养成的教育。④让学生感受数学源于生活，用于生活，激发学生学数学的兴趣。4、教学重点、难点教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8。二、说教法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，由于我们是用教材，而不是教教材，所以我把课本中的主题图删掉，改成游戏的形式进行教学，学生通过“排一排”的游戏中发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比较，得出77；88。从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的'喜悦，激发学习兴趣。三、说学法新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9以内数的大小的方法。能两个两个地数，如：１、３、５、７、９。２、４、６、８、１０。会探索发现解决问题的方法，培养探索的能力。四、说教学程序(一)探究新知②揭开课题：直接导入课题。说一说师:你能用8或9分别说一句话吗?比较大小8>79>89>7教学8和9的基数与序数意义:.通过练习来巩固这方面的知识,让学生圈涂正方形和圆形加深印象．（通过学生的实际操作，让学生在多种感官的协调活动中不断积累感性认识，从而培养学生的实践操作能力，体验成功的喜悦，激发学生学习的兴趣。）篇2：《8和9的认识》说课稿一、教材分析1、认知基础一方面，学生已经认识了0—7这些数，初步感知一个数作为基数、序数的不同意义，并重点掌握数的.组成。因此，对于认识数的学习模式，学生已经有了较丰富的经验。另一方面，学生在生活中也有较多的接触8和9的经验，大部分学生都已经能计算8和9的加减法了。但学生对于8和9的认识还停留在潜意识上，对于它们在不同领域的不同意义还缺乏系统和深刻的认识。2、重、难点、关键教学重点是：8、9的基数、序数含义及8、9的组成。教学难点是：8、9的组成。（这也正是本节课学生思维的最近发展区）教学关键是：引导学生有序地思考。通过本节课的学习，将直接为学生继续认识11—20各数打下基础。本节课可以说是学生系统认识数的过渡教材，因此，学好本节课显得尤为关键。3、教学目标（一）知识与技能：1、经历在实际情境中数数量是8、9的物体的过程，体会8和9的基数含义。2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序数含义。（二）过程与方法：1、经历8、9的组成的探究过程，培养学生动手操作、自主探究的能力，渗透逆向思维和简单推理，培养学生有序思考的习惯。2、培养学生初步的收集信息、处理信息的意识和能力。（三）情感态度与价值观：1、感受数学与生活的密切联系，并渗透环保意识。二、设计理念1、注重数学学习的联系性。这一点主要体现在两个方面，一方面是注重数学知识的内在联系，比如将学过的数排排队，就是沟通了新旧知识的联系。练习中又为后续知识8和9的加减法埋下伏笔。另一方面是注重数学与生活的联系，通过联系生活，让学生体会学习数学的价值。2、注重数学学习的自主性。3、注重数学思维的价值性。三、教学程序下面我分四大环节重点说说我的教学流程。（一）引——创设情境。利用瑞安正在评文明城市这一时事，引出书上的主题图，渗透环保意识。（二）探——展开新课。1、8、9的基数含义。（1）找一找。（主题图）看一看图上有什么