听评课记录【多篇】【编辑】听评课记录【多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。听评课记录篇一Unit1what’sthematter?听评课记录丁章萍本节课授课教师自然流畅地完成了教学任务，为学生提供了足够的时间阅读、分析、思考和讨论。教师以课程标准为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：1、很好地完成了本堂课的三个学习目标。2、本堂课教学重点突出，让学生在活动中把握故事性文章的先后顺序这一阅读策略，使学生学会通过事件发展的时间顺序去梳理文章的脉络。在教学过程中，通过pre-reading，while-reading,post-reading三个环节，有层次地渗透阅读技巧，采用听读法，结合学生活动培养学生阅读技巧。3、教学形式多样。先以大家熟知的运动员图片轻松导入，简单自然，激发了学生的学习兴趣。后师生对话，小组讨论等，完成了语言的输入到输出。4、通过视频分享，让学生积极参与，各抒己见，实现了教育学生保持乐观积极向上的精神这一情感目标。本堂课虽然达到了教学要求，但仍有一些不足之处：教学节奏上显得前松后紧，时间安排不是很恰当；教师语言素质较好，但教学语言还有待丰富，学生的口语水平也有待提高。总之，课堂是师生共度的一段生命历程，作为老师的我们，更应为此付出努力，让我们的课堂弹奏出更美的生命乐章！听评课记录篇二听课记录：课题:Canyourunfast?Step1Warm-up1、Greetings2、FreetalkQuestions:Whatsportsdoyoulike?Whatdoyouoftendoinyoursparetime?（评：所提问题与本课话题息息相关，通过提问，与同学们一起回忆了有关运动的单词，利于下面课程内容的展开。）Step2Presentation1、出示图片。（点击课件）T:Nowlet`slookatthesepicturesandguesswhattheyaredoing?Ss:Heisplayingfootball.T:Hecanplayfootball.T:Canyouplayfootball?（引导学生说:Yes，Ican.）（评：利用图片给同学们带来视觉刺激，吸引学生。而且，学生发言十分积极，勇于表达自己。教师注重培养学生的口语能力，制造了一个真实的语境，学生能够就这个提问，做出符合自己实际的回答。）2、复习单词“can”3、出示图片学习词组runfast,readabook,dotaijiquan,jumpfar,jumphighandridefast（1）runfast.T:Nowboysandgirls,pleaselookatthepicture,whatishedoing?Ss:He`srunningfast.（教师两手夹紧，做跑的动作，然后教师领读新词，带领学生做动作。）（评：教师利用动作教授学生词组，调动学生的积极性，带动学生活跃思维，便于学生记忆。且能够及时领读，利于学生们准确掌握。）T:Hecanrunfast.（引导学生说）T:Canyourunfast?Ss:Yes,I，Ican’t.（评：教师引导学生回答，过程中注意了人称的变化。板书的同时用彩笔标出问句和答句中的can。重点突出。）（2）jumphighT:Canyoujump?S2:Yes,Ican.Icanjump.（引导其边说边做动作）T:Pleasejumpandseewhocanjumphigh.（评：教师通过利用学生跳高比赛引出jumphigh，便于学生在活动中学到知识，活跃气氛，学生容易接受。）(3)jumpfar两学生进行跳远，引出jumpfar.出示跳远图，师教读jumpfar.T:Canyoujumpfar?S:No,Ican`t.Yes,Ican.(4)ridefastT:Canyouridefast?S:No,Ican`t./Yes,Ican.Step3．Practice.1.Let`shaveachant,OK?（点击课件）Ss:OK!（教师示范，并做动作。）Run,run.IcanrunCanyourunfast?Yes,Ican.Yes,Ican.Icanrunfast.Canyourunfast?Icanrunfast.（评：知识点讲授之后，利用歌曲缓解紧张的学习气氛，歌曲贴合本课内容，起到了很好的强化知识点的效果。学生乐学、易学。）2．谈谈“我会做的运动”。（1）课件出示图片，由学生根据图片内容及提示完成句子。（2）两人小组自由谈论“我会做的运动”Canyou.。？Yes,Ican./No,Ican`t.（3）抽取两个小组上台表演。（评：学生通过利用本课知识自由谈论，既练习了所学句型，又锻炼了口语能力。而且在表演中锻炼了胆