教师听课评课记录精品多篇【编辑】教师听课评课记录精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。教师听课评课记录篇一一、导入师：送给大家一句话:敢于展示自己是一种勇气！记下了吗？生：记下啦！师：在今天的课堂上，你有没有勇气展示自己？有没有勇气把自己的观点和大家交流？众：有——！师：说到勇气，词典里是这样解释的——敢作敢为，有无所畏惧的气概。在你的心目中，你最欣赏、最佩服的勇气是什么？请用“勇气就是……”说一句话。生1：勇气就是面对恶势力毫不屈服。生2：勇气就是明知可能做不到还敢于挑战自己。师：好，我们就走进美国作家狄斯妮的一篇小说，了解二战时期一位普通的士兵和一位普通的妇女的勇气。（板书课题、作者）先了解一下背景：（屏幕出示，交代小说背景：1939年，德、意、日和英、美、法两个帝国主义集团为争夺世界霸权而爆发的第二次世界大战很快蔓延全球，短短6个星期之后，号称欧洲第一陆军强国的法国就宣布投降。但具有革命传统的法国人民没有屈服，而是拿起武器，同世界向往和平的反法西斯的人民一起英勇斗争。1944年6月6日早晨，盟军三个伞兵师在德军防线后方空降，本文的故事发生了……）二、读出故事：师：了解了背景，请同学们把这篇小说默读一遍。有两点要求：第一、把不清楚的字词标出来。第二，用简单的语言概括故事情节。开始吧！（屏幕出示：1、默读课文，不清楚的字词标出来。2、用简单的语言概括故事情节。）（生默读课文。）师：都读完了吧？我发现咱班的同学有非常好的学习习惯，很多同学把每一段前边都标上了序号。有没有不清楚的字词？（很多学生举起手来）师：解决字词的途径很多：首先，要学会利用课下的注释；其次，可以利用工具书；第三，可以和同学交流；如果还解决不了，问老师。（学生看注释、交流。只剩少数学生举手了。）生1：第九段“把门什么上”？师：这个字哪位同学认识？生2：读“shuān”师：明白了吗？生1：明白了。师：人家帮你解决了困难，你应该怎么样？生1：谢谢！师：好！师：还有吗？生3：第一段勋章什么带？师：谁知道？生4：shòu生3：谢谢！师：哪一位同学能够用精炼的语言概括一下这篇小说写了一件什么事？生5：本文讲述了一个法国女人救美国伞兵的故事。生6：文章叙述了二战期间法国女人不怕危险，两次救助美国伞兵的故事。（板书：美国伞兵法国女人）三、读出人物：师：小说刻画人物的方法很多，大家再细读一下这篇小说。找出描写人物的句子，说说你最欣赏的是谁的勇气。（屏幕出示：细读课文，着重研读人物描写的句子，用下面句式回答：我认为______最有勇气，我最敬佩他（她），因为他（她）______。）（生认真读课文，思考相关问题。）师：有答案的同学举手。生1：我认为法国女人最有勇气，我最佩服她，因为她勇敢的两次救了那个美国伞兵。师：能不能结合具体的句段说说？生1：第6段，“‘哦，当然啦。”法国女人说着便把他带进屋里。这是对法国女人的语言描写，从这里我看出了她的勇气。师：说的好，对法国女人的语言描写还有吗？生2：有，在第16段“哦，当然啦。快！”师：这是在什么情况下说的话？生2：这是第二次救美国伞兵时说的。在第一次救他的时候，法国女人的丈夫被德国士兵无情的杀害了。师：能不能把这两句读一下？（生读）师：这两句有区别吗？生2：有，第二句多了一个“快”字。师：那读的时候应该注意什么？生2：应该读出她的'坚定、勇敢。师：这是在她付出沉痛的代价之后，当机立断，包含更大的勇气。法国女人说的话似乎少了些，在这儿让她多说几句行吗？生2：不行，这时候情况紧急，德国兵很快就要追来了。生3：“她毫不迟疑的把他送进壁炉边的碗橱里。”“毫不迟疑”写出了法国女人的干脆、果断。生4：我更赞赏美国伞兵，我佩服他的勇气，他是一个机智勇敢的人。师：说的好，你能具体的解释一下他的机智、勇敢表现在哪些地方吗？（板书：机智、勇敢）生4：他遇到危险，毫不犹豫的求救。生5：还有被捕以后，及时从窗口逃生。生6：从窗口逃生后，再次返回到法国女人的家里。显示了美国伞兵超人的智慧，师：是啊这个情节出乎我们的意料。这学院多大的勇气呀！他知道最危险的地方最安全。于是，他赌了一把。他求救时怎么说的？生7：读第5段和15段。师：第一次去法国女人家，知不知道法国女人会救他？生7：不知道。师：应该怎么读？生7：慢读。师：第二次说这句话时的心情和处境怎样？生7：很内疚，很危险。师：应该读得……？生7：快些。师：你们两个能不能把这两次对话给大家再读一下？（生读）师：这两句“愿意把我藏起来吗”含义一样吗？生1：不一样。第一次意思是说你愿不愿意帮助我？第二次是说，我已经给你的家庭带来了不幸，你还敢不敢帮我？师：尽管是给人家带来了那么大的不幸，但还是返回来求助人家，这需要有……？众：勇气！生2：我认为法国女人的丈夫最有勇气。师：呵呵……为什么？生2：读第