小学英语教学中的学科德育小学英语课堂教学的目的，是通过听、说、读、写活动激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，感受思想品德和爱国主义等方面的教育，使学生掌握为交际初步运用英语的能力，获取正确的语音和语调、规范的书写和少量最基本的英语语言基础知识；通过字母、字母组合发音规则拼读、拼写单词，培养见词能读，听音能写的能力，发展学生的智力、个性特长和自学能力．规定小学英语课堂教学的目的，是素质教育的需要，反映了素质教育的思想，注重形成人的健全个性，才符合新世纪人才的要求．因此，我在平时的教学中，除了传授学科知识，同时研究如何让学生在感受思想品德和爱国主义等方面有收获．下面谈谈我在英语学科德育渗透方面的体会．一、在潜移默化中对学生进行德育教育社会的进步靠的是科学技术及知识的更新,这要求教师培养出更多的人才来，这人才应有牢固的知识基础做保证，更应有健康、健全的个性．教师的职责在于教书育人,要传播知识,更要教会学生学习的方法,教会学生学会做人，而且,培养学生健全的个性和学习的主动精神也要靠教师，这才是素质教育．那是否传授知识教师人人责无旁贷，而进行思想品德教育则是班主任的任务呢？绝对不是．我们教师人人都是德育工作者，都有责任对学生进行思想品德教育、爱国主义教育等．因此，无论哪一门学科的老师都要对学生进行德育教育．我是这样做的：１、结合常规进行德育渗透英语学科授课时主要使用的语言不是母语而是英语，而且也不可能像思品课那样摆事实、讲道理，让学生接受教育．英语课如何进行学科德育？我的做法是合时机的、自然的、潜移默化地进行．在日常的教学中，结合一个个教学常规，培养学生有礼貌、互相关心、谦虚等好品质．如在课堂组织教学中，每节课前的师生问好就在无形中增进了感情，Gladtomeetyou!Nicetoseeyou,boysandgirls.等语句的使用更拉近了师生间的距离，也告诉了学生见面应打招呼，有礼貌．在Dailytalk中，采用的对话也是很贴近学生生活的，如Iseverybodyhere?Howareyou,today?Whatdoyoulikebest?…通过问答，让学生体会到老师和同学的关心，同时也明白了应该关心他人，这就是学科德育的一种方式．２、通过鼓励和表扬进行德育渗透激励和表扬对学生的触动是很大的，因此我常常用榜样的作用来激发学生学习的动力．当同学表现好，老师发奖券或奖品鼓励时，要求全班都表扬Good!Verygood.得奖同学应回答：Thankyou,teacher.对于受表扬的学生来说，是种鼓励，下次会争取更好，培养了学习兴趣，调动了积极性．对于其他同学来说，这就是个榜样，通过表扬学习榜样，勉励自己要向好同学一样．通过鼓励和表扬这种形式，进行了德育渗透．尤其是对于那些基础差、成绩不理想的学生来说，老师鼓励性的言语，对他的正面评价，更是一种积极向上的、树立自信心的因素．总之，在英语课堂教学中进行学科德育，可以着手的点很多，但应该是合时机的、自然的，在潜移默化中进行，培养良好的学习习惯和品质．又如，英语学科中常用的对子活动这一形式，培养学生的集体观念及合作精神，这种合作精神是新世纪人才必备的品质．二、有机巧妙地结合所教内容进行学科德育教育１、挖掘教材中的德育教育素材英语学科中的德育教育内容往往不是现成的，而是要靠教师去挖掘的．现成的课本中没有可以进行德育教育的语句和材料，不象思品或语文课，可以把事实和道理写得清清楚楚，教师要从教材中去体会这课能教育培养学生怎样的品质．其实，英语课的课本中是有很多地方可以进行德育教育的，就看教师如何把所教知识和要教授的道理有机结合，这里就有一个钻研教材的问题，我就英语课堂中的素质教育上过几节公开课，下面就以这些课为例谈谈我是如何结合要教授的内容进行学科德育的．二年级“英语学步”中有一课学的是动物的名称，dog,pig,duck,monkey,tiger,lion等，光学这些单词并不难，但如何和学科德育结合起来呢？在这节课中，我采用的是音乐课唱游的形式来完成教学目标的。通过学动物的名称及Ilike…句型，培养起学生爱护动物，保护生态平衡的环境保护意识．这种环保意识正好和当今社会呼吁的的问题相吻合．在整个教学过程中，我通过运用多种媒体手段，如电子琴伴奏唱歌谣，戴动物头饰让学生扮演动物并学动物的叫声、模仿动物的动作，再设计游戏来落实新句型的教学，使学声能说出自己喜爱的动物．再通过活动挂图分析、对比，使学生能对保护动物的行为表示赞赏，对有文明行为的小朋友表示下喜爱，对不爱护动物、不文明的行为表示不赞赏，并能帮助他们改正错误，从而运用学会的新句型和语言知识培养起正确的道德情感和保护动物、爱护动物、保护环境的生态意识，激发学生主动热爱小动物，并愿意和动物交朋友这种美好的感情和