初探小学英语教学中的学科知识渗透摘要：《英语课程标准》中明确指出：小学英语课程已不再是一门传授语言知识的独立学科了，而是要让学生将所学知识运用于实践，提高学生整体素质，培养德、智、体、美、劳全面发展的复合型人才的一门课程。这就要求教师在教学过程中，不仅要让学生掌握相应的知识技能，也要在各环节中注意各方面知识的渗透，尤其是在实施任务型教学时更要注重各学科知识的渗透。关键词：小学英语任务型教学知识渗透英语，作为一门语言，它是社会化的产物，在使用过程中必然会涉及到各种活动和事物，从而才能体现出语言的丰富性和多样性。同时，新课程改革中明确指出要促进学生全面和谐发展。全面和谐的发展意味着学生身心的健康成长，意味着学生各方面的全面提高与和谐发展。因此，在课堂教学过程中，教师应积极促进英语学科和其它学科间的互相渗透和联系，帮助学生获取、处理和使用信息，培养学生的想象力、审美情趣、协作和创新精神等综合素质。一、在英语课堂教学中进行跨学科知识渗透的意义英语是信息的重要载体，在英语教学中进行各学科知识的渗透，发挥学科间互补功能，尤为重要。1.把握小学生的心理特点，激发学生学习的积极性小学生的求知欲比较强，尤其是对形式新异、生动活泼的实物特别感兴趣，一旦有了兴趣，学生们就会发挥极大的主动性，积极参与活动、积极思维、大胆发言，并在这个过程中发展自己的智力。同时，小学生的兴趣比较广泛，要求也比较高，在获取知识的同时，还渴望丰富多样的教学任务，甚至还要求扩展知识面。在英语课堂教学中渗透多学科知识正好能满足学生的这种心理需求，而学生的这种心理需求一旦得到满足，便会点燃学生的学习热情，学习的积极性问题也就迎刃而解了。2.促进多学科知识的整合，提高学生的综合素质现在高科技领域的许多科技成就很少是某一学科的尖端发展，更多的是多学科相互整合而形成的边缘科学的巨大进步。这表明，在今天的教育教学中，单科独进退已经越来越不适应时代发展的要求。因此，在英语教学中，应努力寻找与其他学科的结合点，对教学内容、教学活动、教学手段等要素实行全方位的学科渗透，突出学生的主体地位。这种开放的教学，实现了英语教学由英语领域向非英语领域的迁移，能极大地扩大了学生的知识面，全面提高学生各方面的综合素质，开发学生的智慧潜能，培养学生良好的学习习惯。二、任务型教学中几种常用的学科知识渗透方式1.与美术学科相互渗透。由于年龄特点的限制，小学生的直观形象思维能力远远超过他们的抽象思维能力。要培养学生在真实生活中的语用能力，就应该让学生参与完成真实的任务，使课堂语言活动近似于语言习得，增强趣味性，脱离传统以知识讲解为中心的枯燥无味的束缚，从而提高学生的实际语言运用能力。因此教师在设计任务的时候，通常会采用最为直观的方式进行教学，让学生涂一涂，画一画，摆一摆等。如在教学Colours时，用多媒体投影投出插图的八种颜色及单词，然后让学生制作（或画）一抹彩虹，看谁画得最漂亮。在画的过程中，即巩固了颜色的单词和句型Whatcolourisit?It's...同时也训练了学生绘画的辨色、调色能力。在讲完colours之后，我结合美术课三原色的原理，设计一种智力游戏。像蓝加红形成紫色，蓝加黄形成绿色，红和黄形成橙色等等。这些颜色要用英语写出，即复习了学生美术课所学的内容，也使学生更好地记忆英语单词。在游戏过程中，我直接用水彩颜料调色，以验证学生得出的结果，使整个游戏融知识娱乐为一体，学生参与的积极性很高。题目设计为以下形式blue+red=()blue+yellow=()red+yellow=()black+red=()red+white=()通过美育可以促进学生主动、全面发展，并通过审美实践，培养和提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。2.与音乐学科的相互渗透。“音乐是人生最大的快乐”，将音乐运用到英语课堂教学中，不仅能提高学生学习英语的兴趣，而且能减轻学生的负担，达到事半功倍的效果。从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。每堂课开始，我都安排一些优美的动听的英语歌曲，与学生一起唱，一起跳，这一系列“热身运动”使学生不知不觉地置身于轻松、愉快的英语学习氛围中，比如在教学数字内容时，可以先布置学生数唱Numbersong，完成了这一任务后，学生轻而易举地学会说数字0到10。另外，一首Icanseearainbow，可以让学生轻松愉快地学会了七种颜色，一首HappyBirthday，会使学生体验到学英语的“成就感”而激动不已，若在上课期间插上几段优美、欢快的英语歌曲，可以起到“调和剂”和“兴奋剂”的作用，而且能不费力气地将学生游离的注意力拉了回来，以饱满