《要下雨了》第一课时教学设计《要下雨了》第一课时教学设计《要下雨了》第一课时教学设计【1】一、教学目标1.认识“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿、虫、消、搬、阵、哗”等12个生字，正确书写“吗、吧”两个生字2.通过看图、动作表演、联系生活等方式，理解“山坡、割草、潮湿、消息、搬东西、伸了伸腰”等词语，读好带“吧、吗”语气词的句子。3.通过共读连环画的形式，借助画面把课文读通读顺，初步了解课文内容。二、教学准备课件、贴画、田字格及词语卡片。三、教学过程第一课时一、激趣导入欣赏配乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣的图片，交流对这种现象的认识?。板书课题，比较：“要下雨了”和“下雨了”有什么不同?指导读题。二、聚焦白兔，学习首段1、指导读第一自然段2、理解这段讲了什么内容3、相机引出“坡割闷伸”四个生字，通过看图做动作理解词义三、随文分散识字，初读感知(一)自由读课文，1、圈出生字，读准字音，读通句子，难读的字借组拼音宝宝多读几遍。2、在课文中找出小兔遇到了哪几位小伙伴，用笔画出来。(二)出示第一幅连环画，师生合作读故事1、师生合作讲读故事。2、相机教学“大声喊、潮湿”。交流从对话中了解了什么。【师板书：燕子低飞】。(三)出示第二幅连环画，生读故事1、女生读故事2、交流：小白兔先是发现了燕子低飞，现在又发现了什么?【师板书：鱼游水面】(四)出示第三幅连环画，生读故事1、出示第三幅连环画，让生找出是课文的哪几个自然段。2、学生分角色读故事，3、相机教学“搬东西、消息”通过看图，联系生活理解词义4、启发思考：蚂蚁为什么要搬家【师板书：蚂蚁搬家】(五)出示最后一幅配雷声、雨声音效的连环画，生读故事1、出示第8自然段，男生读小白兔的话2、出示第9自然段，播放雷声、雨声音效，生模仿，读好句子四、巩固生字，指导读好“吧、吗”两个语气词的句子(一)巩固生字1、读词语2、走生字迷宫(二)指导读好两个语气词的句子1、出示“吧、吗”，交流发现了什么2、出示两个语气词的句子，指导朗读五、指导写字(一)指导写字：吧、吗1、引导观察，说说发现2、教师范写，学生练习(师巡视，随机点评)板书：燕子图片燕子低飞16、要下雨了小白兔图片小鱼图片鱼游水面蚂蚁图片蚂蚁搬家《要下雨了》第一课时教学设计【2】【教学目标】1.会认12个生字，会写3个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文;读对话时，能读出相应的语气。3.理解课文内容，知道大雨通常是有征兆的，培养学生观察大自然的兴趣。【教学重点、难点】1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。【课前准备】1.生字生词卡片。2.课件。3.请学生了解能预测天气变化的自然现象。【教学过程】一、创设情境，激趣导入(播放雷声、雨声)同学们，你看到和听到的这些自然现象暗示着什么?(要下雨了。)读一读课文，看看小燕子、小鱼、小蚂蚁在下雨前看到了什么，感觉到了什么。(板书课题)(设计旨意：语文的外延与生活的外延相等。课始，用多媒体创设情境，辅以儿歌解说，再现生活情境，拉近学生与课文的距离，使课文贴近学生的生活实际和认识水平。紧扣课文主题，激发学生阅读课文和学习语言的.兴趣，从中感受语言的魅力，体会到语文与生活是紧密相联的。遗憾的是，因为没有找到合适的雷声资料，这部分没有处理好。)二、初读课文，整体感知1.识记生字，读通课文。要求学生轻声自读课文，遇到不会读或读不准的字要对照拼音多读几遍。2.大体了解课文内容。(1)在课文中先后出现了哪些小动物?(小白兔、小燕子、小鱼和小蚂蚁。)(2)同桌同学互相说说小白兔和小燕子、小鱼、小蚂蚁之间分别发生了一件什么事。可以互相提问，用上“什么、为什么、怎么、怎样……”这样的词语。(3)学生提出问题，简单解答。(设计旨意：通过以上两个教学环节，引导学生识记生字词，并大体了解课文写了一件什么事，为后续学习做好铺垫。)三、细读课文，深入理解第2~7自然段是课文的重点部分。这部分结构基本相似，都是先写小白兔看见一件什么难理解的奇怪事，后写对方如何解开这个谜。教学时，可采用由扶到放的方法，引导学生深入理解课文内容。1.学习第一自然段：找出表示动作的词。指