《九色鹿》教案《九色鹿》教案作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《九色鹿》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《九色鹿》教案1一、教学目标1、知识与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容，能够复述课文。练习默读，自读自悟要有一定的速度。创设情境，指导学生充分发挥他们的想象，给故事中的人物做心理上的剖析，进而培养学生说与写的能力。2、过程与方法：在教学时，利用多媒体课件(或者连环画)，为学生勾画出多姿多彩的问题情境，全方位地调动学生学习的积极性，从而真正实现教学过程的化，促进学生全面、和谐、愉快地发展。采用自主学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。3、情感、态度与价值观：通过对本故事内容的了解，体会九色鹿的善良、国王的明辨是非以及“那个人”的贪婪和忘恩负义，从而让学生认识到做人要讲信用，要知恩图报。二、重点难点〃把握表现“那个人”前后截然不同两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，获得真真切切的情感熏陶，体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，痛斥“那个人”背信弃义、恩将仇报的丑恶行径，赞扬国王明辨是非，扬善惩恶的英明决断。教学过程要紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”;在内容感悟上，突显“利、恩、信”。两者互相融合，领悟文章的思想内容，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文章内涵三、课前准备课件，搜集有关讲信用、知恩图报的故事，为拓展阅读做好准备。四、教学过程（一）激情导入，引出课题出示课件，欣赏动画片中《九色鹿》的图片，引出课题。（二）检查预习1、读一读恒河、乌鸦、九色鹿、磕头、摇头、坐垫、王宫、打瞌睡、质问绑起来、无论如何、割草打水金钵盛满的银栗、银钵盛满的金栗2、根据课文内容回答：（1）这篇童话中的主要人物有：________、________、________（2）用自己的话说一说这篇童话讲了一个怎样的故事。3、检查读文重点段落（三）整体感悟1、浏览课文，说一说课文写了几部分。2、课文写了一件什么事?汇报整理：出示课件，梳理故事脉络。九色鹿救了落水者——那个人却带领着国王和士兵来捉九色鹿——国王放了九色鹿，叫士兵把那个人扔进了恒河。（四）深读感悟五、自学提示故事中的人物给你留下了怎样的印象?你是从哪些地方体会到的?找出具体语句，读一读。品读语句，感悟形象(一)自己读书，找出具体语句勾画出来。(二)小组内交流，相互订正、补充。(三)交流汇报三个人物的印象。第一部分：感悟九色鹿的形象。1、美丽：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。出示课件。2、勇敢：九色鹿听到了，赶快跑到河边，不顾危险，跳进河里去，对那个人说：“快，快!骑到我的背上来，双手抓住我的角。”出示课件用一个成语来概括此时九色鹿的行为：见义勇为。朗读表达出你的感受。3、善良：“我救你，不是为了叫你谢我，也不是为了叫你给我做事。你回去吧，只要你不告诉别人我住在这儿，这就行了。”出示课件你能用一个成语来概括吗?(不图回报)练习朗读。4、坦诚：九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他!我不顾危险，把他从恒河里救上来。他答应我不告诉别人我住在这儿……”出示课件你能用一个词来概括吗?(敢于自卫)5、小结感悟：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报、敢于自卫”的精神。第二部分：感悟落水者的形象。1、你对落水者有什么样的印象?能用相关的成语概括出来吗?出示课件：见利忘义、背信弃义、恩将仇报。2、你为什么对落水者有这样的看法，找出文中的相关语句。3、通过朗读表现出你的理解吗?4、学生交流体会，汇总。(1)为什么说他是个见利忘义的人?“利”“义”在文中指什么?出示课件谁能找到九色鹿，就分给他半个国家，赏他金钵盛满的银栗，银钵盛满的金栗。(“利”)“一定，一定，我无论如何也不会告诉别人。”(“义”)看到这样的赏赐、利益，他会想些什么呢?又是怎么做的`呢?一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正进行思想斗争，究竟是去告密，还是信守诺言决不泄密。此时，他一心只想着发财得利，却忘记了做人的根本，丢弃了应有的道义。这就叫——见利忘义!比较前后截然不同的两种态度(语言、神态)，反复朗读体会。(2)为什么说他是个“背信弃义”的人?他“背”了什么“信”，“弃”了什么“义”呢?出示课件仔细观察落水者的动作、表情，想象一下，当时他会怎样向九色鹿起誓?(学生表演练习)恩人哪，您救了我的命。就让我留在这里，每天给您割草打水吧。一