校园英语/谈基于文本解读的初中英语阅读教学象山丹城第二中学/周红亚《英语课程标准》关于阅读技能(五级)的目标描述为：学thisman?Q2:Didthephonehelpthemanin接the着进行end?生应该能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能够找carefulreading，要求学生选择以下四个答案。出文章中的主题，理解故事情节，预测故事情节的发展和可能1.ThesnakebitHenryagainwhen_____.的结局；能够根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信a)hewasthrowingitacrossthekitchenb)hewastryingto息；除教材外，课外阅读量应积累达到15万词以上。pickitupc)itwasclimbingoutofabox若要达到上述目标阅读教学是英语教学中最为关键的2.WhenHenrywastryingfindtothesnake，_____.一环，英语阅读教学在发展学生的能力中起着无法替代的作a)hecouldtakeaphotob)thesnakebecamecoolc)his用，通过阅读教学，它既可以促使学生储备丰富的语言基本handbegantohurtbadly知识，培养语感，发展阅读技巧，形成阅读能力，同时又能3.Henryhurriedtohospitalbecause_____.陶冶学生情操，提高跨文化学习意识，培养综合语言运用能a)hishandwashurtingb)hehadaphotoofthesnakec)the力。但在日常的英语教学中，大多数教师对文本解读并不到doctorscalledhimonhismobilephone位，只停留在课文表层意义的理解与基本阅读技能的培养，4.ThedoctorsgaveHenrytherightmedicineafter_____.而忽视了对其深层意义的发掘和学生深层理解能力的培养。a)theyknewwhatkindofsnakebithimb)theysawthe阅读教学的最终目的就是把学生培养成高效和独立的阅读者(snakeinthephotoc)helefthospitalthenextday张献臣)2009。换言之，阅读教学的根本目的在于把学生培养最后设计对下列句子进行排序：a.ThesnakebitHenry’s成一个善于阅读的人，一个善于阅读来学习的人。欲将阅读hand.b.Aboxofbananasarrived.c.Henryhurriedtohospital.作为有效的学习方式，阅读就必须是一个不断地系统地发现d.Henrylefthospital.e.Henrytookaphoto.f.Thedoctorssentthe问题，继而通过自我思考与分析解决问题的过程。phototoazoo.g.Thesnakeclimbedoutofthebox.h.Thedoctors因此，对于学生来说，阅读的重要任务是基于对文本语gaveHenrytherightmedicine.i.Henry’shandbegantohurt言内容的理解，思考分析隐藏在语言表层意思之下的深层意badly.j.Thesnakehidbehindthefridge.k.Thedoctorslearntwhat义。对于教师来说，阅读教学的重要任务是培养学生思考分kindofsnakebitHenry正确语序是：b-ga-e–j–i–c–f-k–析文本深层意义的习惯与能力。要挖掘文本的深层意义，就h–。d必须对文本进行正确解读。文本解读是阅读教学的开始。二、解读结构，理清文本脉络何为“文本”？西方的文本一词，来源于拉丁文的一篇文章由若干个部分组成，每个重要部分都有一定texere，本意是波动，联接交织，编织并因此衍生了构建，建的独立性，但又根据其功能与文章的其它部分有机地连接成，建造或制造等意义。另一种解释：能够直接理解的不是文起来，从而形成一个完整的结构。解读文本结构最好的方法本，需要通过解读才能理解的作品才是文本。“文本”是包含是列大纲，即回答以下几个问题：1.整篇文章由几个部分组各种不同解释的可能性的文著文化资料。正如一千个读者就有成？各部分分别谈的是什么？2.某一部分又分成几个段落？一千个哈姆雷特。与教学相关联的“文本”是指被选入教材的各段落分别谈的是什么？3.各部分的功能是什么？对于这几文本，即通常意义上的课文。何为“解读”？《现代汉语规范个问题的正确回答会使作者的谋篇布局变得清晰，有助于我词典》将其解释为：通过分析来理解。我们可把“文本解读”们了解作者的真实写作意图。一篇好文章的作者以制造结构理解为：通过分析来理解无法直接