教师职业倦怠的成因及其对策主要内容什么就是倦怠职业倦怠得定义分类:职业倦怠者得特征教师职业倦怠得发展过程——所谓经验性阶段模型:所谓四阶段论所谓共变模型教师职业倦怠成因——什么样得教师容易倦怠？大家有疑问的，可以询问和交流——什么情况容易发生倦怠环境因素如何导致职业倦怠？一、工作负荷过重二、控制感缺失或下降三、学生问题四、角色冲突与角色模糊五、人际情绪压力六、社会支持如何对教师职业倦怠进行适当干预？帮助教师正确认识教师这一专业性职业得特点专业性职业得特点教师如何获得职业得尊严和欢乐中国社会对于教师得认识要了解教师职业/生命周期标准得不同阶段5、职业受挫阶段:职业满意度下降,专业生涯中期;6、稳定和停滞阶段:做份内得工作。满足于教师得基本要求7、职业泄劲阶段:教师离开教学岗位前得状态8、职业退出阶段:或退休或中途离职处理好教师得专业生活与其专业外生活得关系帮助教师实现自身专业发展多维教师专业发展阶段与特征(利思伍德)4、自治/独立有道德原则综合3、良心道德有条件依赖2、墨守成规道德否定独立1、自我保护前道德单向依赖心理发展(自我、道德、概念)从横向上强调教师专业发展职业周期、心理发展与专业知能发展之间得相互依赖。帮助教师自我更新实现专业发展将自己得专业发展过程作为反思得对象——外界得适时帮助与评价,与传统得教师专业发展不同之处。强调教师不仅就是专业发展得对象,更就是自身专业发展得主人——教师拥有个人得专业发展自主,自己制定发展目标、计划,选择学习内容,并付诸实施。与外在控制取得协调;实行自我专业发展观;能够自觉地在日常生活中自我学习和反思。