《那一定会很好》教学设计《那一定会很好》教学设计（精选10篇）作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《那一定会很好》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《那一定会很好》教学设计1【教学目标】1、会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。3、学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。【教学重点】能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。【教学难点】学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。【教学课时】1课时【教学过程】一、揭示课题，设疑激趣。【设计意图：让学生根据题目质疑，培养学生质疑问难的能力，找准文章的切入点。】1、揭示课题，板书：9那一定会很好（学生齐读课题）2、设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由发言）3、教师板书有价值的问题。（1）谁一定会很好？（2）为什么会很好？二、初读课文，自学字词。1、同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。（课件出示2）（1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。）（2）了解课文大意。2、学生自由读课文。3、指名读课文，注意读准字音。（出示课件3：生字）sunjntuzhchijiù缩努茎推吱拆旧（1）教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。（2）识记生字形近字比较：经一茎堆一推折一拆加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”谜语：“一日”就是“旧”。4、全班交流，理解重点词语。拂动：轻轻抖动。舒服：身体或精神上感到轻松愉快。吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。吃力：指辛苦；劳累；费力，费劲。三、合作交流，品读感悟。【设计意图：抓住“那一定会很好”，从而找出重点句子，培养学生从文中搜寻信息的能力，分析课文的能力。】1、让学生带着问题，再次读文。2、组织学生进行小组合作，讨论、交流：（1）默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。（课件出示4）我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？（课件出示5）种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的.根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。指导朗读：读出种子喜悦的心情。指导造句：鼓励学生用上“一边……一边……”说句子。（课件出示6）要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。（板书：做一棵会跑的树）思考大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？学生自由交流。全班交流。（课件出示7、8）农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。农夫把谷子、土豆……，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。（板书：手推车）要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。（板书：要是能停下来，坐着休息）指导朗读：读出大树为人们服务的自豪心情，读出大树想法的改变。思考大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？学生自由交流，全班交流。（课件出示9）农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。（课件出示10）要是我能躺下，那一定会很好。（板书：椅子要是我能躺下来）指导朗读：读出大树的疲劳，读出大树想法的改变。思考大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？学生自由交流，全班交流。（课件出示11）他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。它觉得自己又变成了一颗树。（板书：木地板）指导朗读：读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情。（2）想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？预设：一棵大树——一辆推车——一把椅子——木地板四、回顾全文，体味感悟。【设计意图：比较阅读，归纳异同，学会总结和鉴别文章中心内容。】1、比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么不同？小组讨论交流，汇报展示。（1）相同点：都是写的是一棵树被砍伐后的变迁。（2）不同点：前一篇是歌颂友情、守信，后一篇是写大树的奉献精神。2、师小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，它为了服务别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来方便，带来欢乐。最后，老师把一段名人名言送给大家。（课件出示12）如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花、思想以及对你的非常美好的回忆，那你的生活将会轻松而愉快。那