“351”模式教学设计年级三年级课型新授课题9.那一定会很好教师教学内容：这是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。教学目标：知识与技能：1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。过程与方法：找出重点句子，培养学生从文中搜寻信息的能力，分析课文的能力。比较阅读，归纳异同，学会总结和鉴别文章中心内容。情感态度与价值观：学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。教学重点：能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。教学难点：学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。教学资源：多媒体课件教法：引导法，阅读法，自学辅导教学法学法：自主学习法、合作学习法教学课时：1课时第一课时教学目标：1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。教学重点：能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。教学难点：学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。教学资源：多媒体课件、教法：引导法，阅学法:自主学习法、合作学习生字卡片读法法教学环节：教学策略师生活动备注一、揭示课题，设疑激趣。激趣导入1.揭示课题，板书：9那一定会很好（学生齐读课题）2.设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自.由发言）教师板书有价值的问题。（1）谁一定会很好？（2）为什么会很好？二、初读课文，自学字词。自学指导1.同学们用自己喜欢的方式自.由读课文，读时注意两点。（课件出示）（1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。）（2）了解课文大意。2.学生自.由读课文。3.指名读课文，注意读准字音。课件出示生字：suōnǔjīnɡtuī缩努茎推zhīchāijiù吱拆旧（1）教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。（2）识记生字形近字比较：经一茎堆一推折一拆加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”谜语：“一日”就是“旧”。4.全班交流，理解重点词语。拂动：轻轻抖动。舒服：身体或精神上感到轻松愉快。吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。吃力：指辛苦;劳累;费力，费劲。三、合作交流，品读感悟。合作互助1.让学生带着问题，再次读文。2.组织学生进行小组合作，讨论、交流：（1）默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。（课件出示）①我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？（课件出示相应句子）指导朗读：读出种子喜悦的心情。指导造句：鼓励学生用上“一边……一边……”说句子。（课件出示）②要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。（板书：做一棵会跑的树）思考大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？学生组内交流。全班交流。（课件出示）农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。农夫把谷子、土豆……，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。（板书：手推车）③要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。（板书：要是能停下来，坐着休息）指导朗读：读出大树为人们服务的自豪心情，读出大树想法的改变。思考大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？学生组内交流，全班交流。（课件出示）农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。（课件出示）④要是我能躺下，那一定会很好。（板书：椅子要是我能躺下来）指导朗读：读出大树的疲劳，读出大树想法的改变。思考大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？学生自.由交流，全班交流。（课件出示）他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。它觉得自己又变成了一颗树。（板书：木地板）指导朗读：读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情。（2）想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？四、回顾全文，体味感悟。精讲实练1.比较一下，这篇课文和《去年