《守株待兔》研究课教学实录《守株待兔》研究课教学实录（通用17篇）《守株待兔》研究课教学实录篇1教学目标：1、通过学习认识课文中的6个生字并会写“此、桩、守、丢、肥”5个生字。2、在熟读课文的基础上，让学生通过进一步朗读和交流讨论来自主理解寓意。3、知道不劳动是没有收获的，以及在每一件事情上都不能有侥幸心理，要脚踏实地的去做。教学重难点：重点：认识课文中的6个生字并会写5个字。难点：研读课文理解寓意。教学过程:一、揭示课题，初步解题1、师：老师知道小朋友们都是喜欢听故事的孩子，因为呀，故事不仅生动有趣而且我们可以从中获得许多知识，明白许多的道理，今天我们就一起来学习一个寓言故事。故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。（板书课题）2、教学“守”：师边范写，边讲解（汉字是表意文字，我们能望文生义。“守”上面的宝盖头表示房子，下面是个“寸”。看着这小房子，守着这方寸之地就是“守”。）学生练写。谁能给它组个词？引导“守”是“守候”的意思。3、谁能用“待”来组词？“待”在这里指的是“等待”。4、教学“株”、“桩”：师：“株”指什么？观察课文插图，理解“株”就是树桩。（出示词卡：树桩）这个词谁会读？师：“桩”为什么是“木”字旁？哪位同学能说一说？4、师：弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是？二、初读课文，质疑课题师：读了这个课题你想知道些什么？（预设：谁守株待兔？为什么守株待兔？怎么守株待兔的？守株待兔的结果怎样？）师：小朋友，可真会思考啊！这些问题的答案就藏在我们的书里面。打开书，请大家读课文。老师想问一问你们，初读课文你想给自己提个什么要求呀？（预设：遇到不认识的字可以看书下面的拼音读。不认识的字可以请教老师。不认识的字还可以问一问同桌。``````）师：下面请大家按照自己提出的要求自由朗读课文。三、研读课文，明白寓意（一）学习第一自然段。师：课文读完了,老师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗？（种田人）师：大家读书真认真。种田人为什么会守株待兔呢？根据学生回答，出示：古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。1、相机教学生字“撞”2、理解“窜”师：这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？请大家拿起书来，带着这个问题，齐读第一自然段。指导“窜”的读音，记住字形窜是什么意思？笔直地向前跑，能叫窜吗？究竟怎样的跑才叫窜？（飞快地、慌乱地跑就是“窜”。）3、什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？生各抒己见师：小朋友们的想象力可真丰富！尽管你们说兔子自己出来的撞死的原因有很多，但是你们觉得这种情况会经常发生吗？（不会）也就是说出现这样的事非常——（非常少见。）这里老师教大家一个词——侥幸。侥幸就是由于偶然的原因而得到某样东西或者是取得成功，或者是避免了灾害。在这个故事中种田人就是——（侥幸地捡到一只撞死的野兔。）板书：侥幸4、师：想一想这段我们该怎么读呢？谁来试着读一读？指名读（齐读）把你自己的体会也融入到朗读中。（二）学习第二自然段。（课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。）师：这时候种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。师：“白捡”是不是白天捡呀？(不是。)那“白捡”指什么？（板书：白捡）师：面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？(乐滋滋)出示：他乐滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能捡到一只野兔。那该多好啊。能给乐滋滋换一个词吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）5、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句话读好吗？（1）指名读（2）每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读？（3）不是一只，也不是两只，三只、四只……而是每天都有一只呀，还想读吗？（4）让我们都来做做这样的美梦吧！齐读（三）学习第三自然段。过渡：因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，从此-----（学生读）（出示：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）1、（出示词卡：从此）同学们这里有一个词，谁来读一读？师：“从此”是从什么时候起，他就丢下了锄头？2、出示锄头图片及“锄”字，教学“锄”字3、师：种田人丢下锄头，把锄头扔得远远的，看来他是真的不想再拿起锄头干活了。他是一个农民，他本来应该去干什么呀?(松土、播种、施肥、浇水、锄草、捉虫……)是的，一分耕耘一分收获，而种田人却------（学生读：整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）“整天”什么意思？引读：早上，太阳升起，种田人——(学