六年级品德与社会上册全册教案品德与社会六年级（上册）教学筹划《品德与社会》课程是在小学中高年级开设一门以小朋友社会生活为基本，增进学生良好品德形成和社会性发展综合课程。六年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一老式模式，注重增进学生情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地贯彻“三维目的”。一、教材分析该教材依照《基本教诲课程改革纲要》和《全日制义务教诲品德与社会课程原则》精神编写，教材具备综合性、开放性、情感性等特点。增强了教科书可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具备亲和力。本册教材共有四个单元，每个单元下设了3—四个主题，各单元体例构造如下：主题文字：引出一种话题或对某个话题进行提高，普通是该主题重要思想和观点。提示语：普通作为对某个话题拓展，引导学生思考或开展相应活动。旁白：作为和学生对话、沟通主持人，有时为先后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。作用相对灵活。情境对话：普通是通过锤炼真实生活再现，协助学生对自己得生活经验进行反思和整顿，进一步地感受自己、感受她人。照片：真实地呈现社会现实，涉及学生活动场面。协助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。图标：涉及“活动、交流、小资料”等，引导多样化学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、收集整顿信息等。学生作品：有时是提供一种可供讨论案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达欲望。空白框：启发学生表达自己思想感情和对生活体验，记录自己学习成果，引导她们成为学习活动积极参加者和创造者。二、指引思想1、积极转变观念（1）树立综合、开放课程观综合课程观规定咱们走出以往学科教学模式特别是说教式德育模式，尊重学生生活，依照学生实际需要组织教学活动，积极引导她们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中高兴地生活、成长，获取对社会整体认知，形成自己价值观和道德观。开放课程观规定咱们充分运用各种课程资源、创造性地使用教材。要注意联系本地区和学生实际，官职社会中新信息、学生生活中新问题和现象，对教科书中提出问题、预设活动进行合理拓展和延伸，及时、合理地调节教学目的，灵活有效地推动教学过程，增强教诲针对性、生动性和实效性。（2）树立以人为本学生观学生品德形成和社会性发展源于她们对生活体验、认知和感悟，咱们引导她们去关注生活，珍视学生独特生活经验，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，协助她们尝试着去解决生活中问题；咱们要关注学生健康成长，就要尊重她们权利和个性发展，在基本是非原则基本上，容许她们在多元价值中做出不同选取；咱们要尊重学生差别，关注“边沿小朋友”，对学生进行开放性、发展性、勉励性评价，协助她们感受成长愉悦。（3）树立与时俱进教师观新课程理念下教师，是学生自主学习和探究活动组织者、支持者和参加者。咱们任务不再是解说教科书，而是努力创设适当活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，协助学生去体验、去探究。为达到这样目的，咱们要放低姿态，与学生平等对话，倾听她们需要；要尊重学生体验和判断，不用既定结论代替学生思考；要和学生交朋友，敢于面对真实自己，要关注生活，开阔视野，勤于学习，不断吸取时代信息，与时惧进；对于教材倡导教学活动，要在教学实践中进行摸索和创新。2、注意整体把握为了体现一种小朋友文化，使教材能真正成为学习爱慕朋友，让她们乐意与教材中小朋友对话，教材中呈现内容有诸多细腻生活场面和真实个案。然而教材中范例只是一种提示，它并不是唯一或最佳。因而，咱们要通过这些提示去整体把握教材，既可以运用这些范例丰富学生认知和情感体验，又可以依照自己教学需要进行合理取舍，或加以恰当拓展。三、教学理念1、全面把握课程目的：品德与社会课程目的三个方面是一种有机结合统一体。教师在教学过程中应协助学生获得丰富情感体验、形成积极生活态度、养成良好行为习惯、提高适应和参加社会能力，掌握必备基本知识，从而整体地实现课程目的。2、丰富学生生活经验：在教学时要善于调动和运用学生已有经验，结合学生现实生活中实际存在问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生生活经验，使学生在获得内心体验过程中，形成符合社会规范价值观。3、引导学生自主学习：小朋友是学习主体，学生品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界互相作用来实现。教师创设学生乐于接受学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生自主学习和生动活泼发展提供充分空间。注意引导学生从自己世