与泰国汉语课堂有关的动机研究的开题报告一、研究背景及选题意义泰国汉语教育近年来发展迅速，越来越多的泰国人开始学习汉语。比如，北京语言大学为泰国北大西洋大学提供中文课程，内容涵盖商务中文，汉语会话，汉字学习等。另外，泰国的一些私立学校和培训机构也在进行汉语教育。在与泰国人交流的过程中，我们发现泰国学生学习汉语时，对汉语的兴趣程度和动机具有很大的差异。有些学生对学习汉语充满好奇和热情，主动参加相关活动并学习汉语，而另外一些学生则缺乏动力和兴趣，无法有效地学好汉语。因此，本研究旨在探究泰国汉语教育中学生的学习动机，尤其在汉语课堂学习的相关动机因素。二、研究目的和研究问题本研究的目的在于探讨泰国汉语教育中，学生在课堂上学习汉语的动机和意愿因素，主要了解以下问题：1.泰国汉语学习者在参加汉语课程的动机因素有哪些？2.汉语课堂氛围如何影响泰国学生学习汉语的兴趣和动机？3.不同的学生在学习汉语的过程中，对于课堂教学模式和教师教学方式有何不同的反应和态度？三、研究方法本文拟采用深度访谈法和问卷调查法进行研究。深度访谈法是指研究者采取非正式的对话形式与受访者进行交流，用以了解受访者对于某个事物或者现象的真实感受和体验。本文拟通过深度访谈法收集泰国汉语教育的实际情况，如学生们在参加汉语课堂的动机因素和汉语课堂氛围对学习兴趣及动机的影响。同时，通过问卷调查法，收集大量的数据，以提高研究的准确性和可靠性。我们将通过问卷调查法来获取更为广泛的数据、量化得到更为直观的结果。四、研究步骤本研究拟采用如下步骤来完成：1.采用文献调查法和实地考察法，了解泰国汉语教育的现状，收集相关文献资料、统计数据等。2.通过深度访谈法调查泰国汉语学生对于课堂教学的动机和意愿因素。3.利用问卷调查法统计数据，了解学生对于汉语课堂氛围、教学方式和课程安排的反应和态度。4.对研究结果进行数据分析，总结出影响泰国学生学习汉语的动机因素和几个重要的教学建议。五、预期结果和评价通过本次研究，我们将探究泰国汉语教育的现状，分析不同的学生在汉语学习过程中的动机和积极性差异，并提出改进汉语教育的建议。这将对于促进泰中文化交流、加强泰国与中国的经济文化合作、提升学生汉语水平等都有积极意义。