浅议物理课堂教学的结尾摘要:精彩的物理课堂结尾方式可以有多种多样,教师应该围绕教学内容,根据学生的认知水平合理地设计结尾,课后再加以适当的引导和帮助,就能起到预期的效果,让学生始终感受到物理课堂的回味无穷。关键词:悬念想象游戏探索开放呼应总结不少教师对一节课的导入非常重视,而结尾往往会视时间而定,草草收兵。其实一节好课不仅开头要引人入胜,而且结尾也相当重要,要给学生留有余味,这节课才会印象深刻。一节课的最后几分钟,往往是学生注意力容易分散,学习效率比较低的时候,教师若能精心设计一个好的结尾,不仅能帮助学生巩固知识、保持兴趣,而且还能提高学生应用知识、探索知识的兴趣和能力,起到一种"课虽终、趣不尽、思不止"的效果。为了达到这一目的??笔者在物理课堂教学中做了以下尝试。1悬念式结尾听评书时每听完一段都有很想往下听的欲望,这是因为每段的结尾设下了悬念。上课也是这样,若要让学生保持学习上的积极性,教师可在一节课结尾前有意识创设一个学生期待解决的问题情境制造悬念,拨动好奇心,让学生欲罢不能,课后主动地去学习、研究探讨问题,乐此不疲。例如:八年级物理第二章第二节"汽化和液化"这节课的教学中,通过实验探究得出了液体变为气体和气体变为液体的条件和特点,本节课结束前就可提出:固体能不能变为液体呢?液体能不能变为固体呢?条件和特点又是怎样的呢?虽是寥寥数语,却激发了学生进一步学习第三节"熔化和凝固"的欲望,让学生的学习和探讨不仅仅停留在课内,而且延伸到了课外。2想象式结尾??想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识的源泉。"可以说:科学+合理想象:创造,中学生对新的知识好奇心、想象力极为丰富,教师要围绕教材,启其心扉,合理引导并发挥他们的想象力,这对科学的发展和个人的发展都有重要的潜在意义。例如:九年级物理的教学中,在学习了能量的概念后就有学生在下课前提出"能量能否像资金存银行一样很方便的存取呢?"对待这样的问题老师不能简单地置可否,扼杀学生的想象力,应引导学生认识目前的能量存取的局限性,并激励他们课后慢慢去研究,将来在这个方面争取有所突破,这样就能增强了学生探索问题的积极性和学习主动性,有的学生甚至在学完能量转化、发电机等内容后还在讨论这个问题。可见,发挥学生的想象力和有启迪性的课堂结尾对??生的影响远不只是一节课所起的效果,想象式的结尾对培养创造型人才有着非常重要的作用。3游戏式结尾经过一堂课的紧张学习,学生会感到疲劳,如果课堂结尾时,利用本节课所学知识设计一个小游戏、小魔术,使学生在欢笑、兴奋中结束一堂课的学习,就能使学生的疲劳烟消云散,精神倍增。同时游戏有利于师生之间、学生之间情感的交流。例如,讲完"气体的压强"后,做一个"吹币进碗"的游戏,并要求学生解释其中的道理,就能振奋学生的精神,激起学习的情趣,这种良好的情感状态,会给下节课的学习带来积极的影响。4探索式结尾根据素质教育的要求,教学不仅是教给学生知识,更重要的要教会学生获取知识、解决问题的本领和方法,而且这不能只停留在课堂上,要让学生把学到的知识??学到的方法真正应用起来,一节课的结束创设一个探索式的结尾对学生知识应用的延伸无疑起着非常重要的作用。例如:在伏安法测电阻的实验课中,教材安排是利用电压表和电流表分别测出未知电阻两端电压和通过它的电流,然后计算出电阻值。在完成上述实验后,教师不妨提出若实验过程中发现电压表和电流表中有一只表已损坏,问能否测出未知电阻大小呢?(可以告诉学生方法不是唯一的)让学生课后通过思考、讨论、论证方法的可行性,既加强了学生对电压表、电流表、滑动变阻器、串、并联电路等知识的进一步理解和应用,又发展了学生研究解决问题的能力。5开放式结尾创新能力的培养是物理教学改革中的新要求,创设开放式的情境不仅有助于学生创新能力的培养,还能发展学生的思维。例如:在讲完声音的传播速度后让学生猜想一下,???果声音在空气中的速度变为0.1m//s,我们的世界会有什么变化?讲完摩擦力后让学生猜想,假如没有摩擦世界会变成怎样?这些开放的问题,有着开放的结论,能使学生思维空间增大,有利于培养学生全面考虑问题的科学态度,激发学生的学习兴趣和创新热情。6呼应式结尾有些物理教师习惯用提出问题、设置悬案的方式引入课题,因此一堂课结束时。启发学生用本堂课所学的知识,解决课前提出的问题也很自然。这种呼应式的结尾既巩固了该堂课所学的知识,又训练了学生分析问题和解决问题的能力,能产生豁然开朗的艺术效果,使学生享受到用知识解除悬念的无穷乐趣,从而增强学习物理的兴趣。例如:在讲"牛顿第一定律"一课时,课前设疑:"去掉衣服上的灰尘为什么要用力拍打衣服?甩掉沾在手上的水珠为??要把迅速挥动的手臂突然停下来?"结尾时,引导学生自己用惯