PAGE\*MERGEFORMAT61《在山的那边》教案学校：六中年级：初一班级：学科：编者：丁宁【学习目标】1、了解作者、作品常识，能正确流畅地朗读课文。2、了解诗歌的有关知识，把握诗歌的特点。3、掌握文中“痴想、瞬间、凝成、隐秘”等词语的读音和含义。4、赏析诗歌，学习象征手法和比喻的修辞。5、体会理想的含义，从而理解本诗歌的深层含义。【重点难点】重点：流畅地、有感情地朗读课文。难点：1.赏析诗歌，学习象征手法和比喻的修辞。2.体会理想的含义，从而理解本诗歌的深层含义。【教学过程】两课时第一课时一、导入新课：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。今天，让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。（板书课题、教学目标）二、介绍作者、文学常识（本部分请学生展示）1、有关作者：王家新1957年生于湖北丹江口。１９８４年写出组诗《中国画》、《长江组诗》等，广受关注。１９８５年借调北京《诗刊》从事编辑工作，出版诗集《告别》《纪念》。2006年被中国人民大学文学院聘任为教授，开设中西现代诗歌比较研究课程及创造性写作课程。另有编著《中国当代实验诗选》、《当代欧美诗选》、《二十世纪外国重要诗人论诗》、《叶芝文集》等。2、写作背景《在山的那边》是作者在二十多年前写下的一首诗，那时作者还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。因此，读这首诗，让我们看到了那个不无稚气、却让人感叹和怀念的早年作者的影子。《在山的那边》起源于童年经验。作者生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的作者来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。而作者偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。诗的开头两句，正是作者“小时候”的真实写照。其实几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了作者小时候特有的秘密，甚至隐秘地影响到了作者的一生。2．关于诗歌：诗歌与小说、戏剧、散文合称四大文学体裁。诗歌偏重于抒情言志，以最集中、精练、概括性的语言反映社会生活。诗歌往往饱含作者强烈的感情和丰富的想象，语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列（其他文学样式多为句子）。现代诗歌在语言形式上比较自由，但往往会借用古代诗歌的一些创作方法，如注重意象的表现，运用赋比兴等方法。3.诗歌朗读请同学们根据朗读指导，有感情地反复朗读课文，读出情感，读出意韵。朗读指导：朗读作为一种读书方法，一直以来是语文的优良传统。俗话说：“书读百遍，其义自见。”诗歌需在不断的诵读中方能体现其神韵，现代诗歌更是如此。掌握诗歌朗诵的基本要领，力求做到读音、停顿正确，一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。确定轻读重读及声音的长短，读出鲜明的节奏感。能根据诗歌思想内容准确地读出诗句的语气，准确把握诗歌的情感基调。根据情感的需要，掌握朗读的语速。诗歌朗读的语速，有一定的规律可循：表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要稍快一些；表现的内容是悲痛的、低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表现的内容是平铺直叙的，速度就要力求平稳、不紧不慢。态度自然大方,读准字音，不漏字，不添字，不错字。让自己走进文中，你就是作者！2.有感情地朗读诗歌，找出你最喜欢的诗句，反复品味其妙处，并写下你的情感体验。3.这是一首非常优美的现代诗歌，在这首诗歌中诗人表达了一种信念、一个哲理。请联系全诗，谈谈你对这首诗歌的认识。请写出你的初读感悟。三、教学过程（一）预习检测1、字词检测：①痴想：<chīxiǎng>呆呆的想。我在电脑前痴想。对外界充满幻想。②隐秘：<yǐnmì>隐蔽，不外露。他的愿望总是很隐秘。③铁青：<tiěqīng>青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。她生气了,铁青着脸说，她的事不用我管。④凝成：<níngchéng>凝聚而成。他说：“我们的信心一定能凝成，牢固的堤坝！”⑤诱惑：<yòuhuò>吸引、招引。他终于经受不住美食的诱惑走了出去。⑥喧腾：<xuānténg>喧闹沸腾。大海在远方喧腾。⑦一瞬间：<yíshùnjiān>一眨眼之间。一瞬间，他想起了什么2、感情地朗读诗歌，展示最喜欢的诗句并分别写出古诗中描写山和海的诗句（各两句）。描写的山诗句描写海的诗句（二）学习新课1、朗读