浅谈比赛法的运用资中县鱼溪镇中心学校张长春中学生都具有充满朝气、充满活力、争强好胜的特质，而现代中学生又普遍缺乏集体荣誉感，缺乏与他人协作完成任务的能力。在学校体育工作中通过组织大量的体育比赛，不仅能满足学生生理、心理的需求，还能培养学生优秀品质，也是全面贯彻落实素质教育，阳光体育活动的重要手段。体育比赛的形式不仅包括了纯粹的竞技比赛，如传统的各级各类的田径运动会，中小学生球赛等，而且大量的游戏活动的实质都应归属体育比赛的范畴。在现在市县级组织比赛活动少且参与面小的情况下提出来，各级各类学校能有计划的精心组织、设计一系列的赛事活动，对学校的面貌，学生的发展起到不可估量的作用。通过系列的体育比赛，带动引导学校体育教学工作。在我们西部欠发达地区，体育师资配置还不到位。尤其是农村学校专职体育教师还存在严重缺编的现状，一个学校至多一至二名专职教师，大部分体育课都是由其它学科教师兼任。存在教学水平低，教学目标不明确等现象，如果我们专职教师能作出一些牺牲，配合学校工作计划，制定学年、学期体育比赛计划，并且将具体的比赛办法尽早的制定出来，并且组织全校的专兼任体育教师学习，那么我们的兼任教师，课堂上就不会盲无目的的了，通过体育课及活动课的贯彻落实，围绕比赛项目，根据比赛项目，根据比赛办法进行系列训练、演练，全校体育课将出现了一片生机，这将是改观因师资不足学校体育教学工作落不到实处最有效，最便捷的手段。这也是我通这几年在本校实践工作中总结出的经验，这中间必须要求我们的专职教师要具有相当的奉献精神，同时也必须根据学校自身条件，本着不给学校增加过多的经济压力，根据学生特点，尤其是各年龄段的特点，本着全面发展的原则，针对性的设计校级传统的，学段的，年级的系列赛事活动。根据比赛性质，利用比赛性质，利用专门时间：课外活动时间，以及大课间等时间组织实施，切实将阳光体育活动落到实处。课中大量运比赛教学法，提高教学效果。比赛法包括比赛目的、比赛内容、比赛办法、比赛规则、奖励办法等内容，其内容本身决定了比赛法的多样性、灵活性、可操作性。1、根据比赛目的、比赛内容确定教学内容。传统的教学内容是以单元教学计划形式体现，这往造成在某时段是以某一运动项目教材为言诉授课形式，学生易产生反感、抵触情绪，而采用根据比赛目的、比赛内容来选择教学内容的形式，可打破这一现象，可以将不同运动项目的同类教材，融合或集合在一起，比如：举行以发展学生上肢力量为主要目的的比赛时，就可选用田的各种投掷，也可选用或搭配球类中的传接比赛，亦可选用体操里的支撑、悬挂等，学生可根据自身的兴趣，参赛项目，选取不同的练习方式以达到最终实现目标。2、比赛办法的多样性，确定了课堂组织形式的多样化。比赛办法多种多样，根对象的不同，教学目标的不同，可进行如下分类，一是按人数分单人、多人；二是按性别分男、女；三是按体型分高、矮、胖；四是按素质分强、弱、平均；五是按赛制分淘汰赛、循环；六是按胜负办法分定时比量、定量比时等。同一比赛内容，有如上的组织形式，通过变换不同的组织形式，达到以赛代练的效果，能消除学生厌烦的情绪，特别是对需不断强化的教材，对巩固教学效果有着积极的作用，实现了运动参与目标、身体健康目标。3、比赛规则及奖励办法的合理制定，可以充实教学效果学生通过遵守规则，完成比赛，不仅完成了主要教学内容，而对达到教学目标中的心理健康社会适应目标体系的实现得到淋漓尽致的体现，让学生直接接受纪律教育，养成自觉约束自己的行为习惯，培养了这集体的、个人的目实现而奋斗拼搏、团结协作精神，这其中通过对奖励办法的精心设计，达到学生全面发燕尾服目标的实现，如比赛中如果选择的是侧重下肢运动能力对抗的项目，那么通过胜负让学生赢得获取选择不同种类、数量的补充项目或同类项目的优先权，这样学生不仅会认真对待对赛，增强团队、个人的战斗力，而县还能自觉完成互补练习或强化练习，从而得到体质的提高。比赛法灵活运用1、先学后赛法：此法运用能端正学生的学习态度，激发学生学心的主动性，能及时检验教学效果，也便宜于学生及时的评价自己，教师总结评估自己的教学这是最常用的方法。2、先赛后学法：通过措施折能让学生正确结待后面的教学，能锻炼学生的组织能力、自学能力，在比赛中学习，找到学习榜样，分享进步的喜悦，适合一些简算的或以提高体能为主的教材。3、边学边比赛法：此法主要针对一些难而又必须掌握的教材，采用分步骤或简化动作逐步提高，如急性跳投远、三级跳远的教学。4、比赛、比赛、再比赛法：以提高体能及培养学生意志品质为目的的教材，采用此法效果较好。综上所述，在学校教育教学活动中大量的组织体育比赛灵活运用比赛法组织体育教学，不仅能使一个学校变得充满生机和活力，不仅能全面完成教学目标的实现，而且培养学生、教师的组织能力，担供了更多的