“行为导向教学法”在中职《电工基础》中的应用研究的任务书任务书一、研究背景及目的中等职业学校的《电工基础》是一门重要的职业基础课程，对学生的电工技能和职业素养具有重要意义。然而，在传统的教学模式下，学生往往缺乏主动学习的积极性，难以实现知识与实践的有效结合。行为导向教学法是一种以行动为导向的教学方法，在课程教学中能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和自律性。因此，在本研究中，我们将探索行为导向教学法在中职《电工基础》中的应用，并对其效果进行评估，旨在提高学生的学习效果和职业素养，推动中职电工培训的质量和水平。二、研究内容和任务1.文献综述，对行为导向教学法的相关理论和实践进行梳理和分析，为后续研究提供理论基础和参考。2.研究设计，确定研究目标、研究对象、实验组和对照组的选取方法，以及实验方案和实验流程的设计。3.数据收集和分析，收集实验组和对照组的学习成绩、学习态度和职业素养等方面的数据，并对数据进行统计和分析，比较两组数据之间的差异，评估行为导向教学法的效果。4.结果阐释和讨论，对数据分析的结果进行解释和讨论，探究行为导向教学法在中职《电工基础》中的优势和不足，为今后的教学改革和课程开发提供经验和参考。5.总结和展望，通过总结本研究的成果和经验，提出今后教育教学理论和实践的发展方向和思路，为中职电工培训的改进和创新提供建议和思路。三、研究方法和步骤本研究采用实验研究方法，具体步骤如下：1.确定研究设计方案。2.选择实验组和对照组的学生，对两组学生进行初步调查和测试，确定实验和对照条件。3.制定教学计划和教学材料，确保两组学生在教学内容和任务方面具有相同的条件。4.实施教学，采用行为导向教学法对实验组进行教学，对照组采用传统教学法进行教学。5.收集数据，记录实验组和对照组的学习成绩、学习态度和职业素养等方面的数据。6.数据分析，将收集到的数据进行统计和分析。7.研究结果的阐释和讨论，对数据分析的结果进行解释和讨论。8.结果的确认和总结，总结研究的成果和经验，提出今后改进和发展的方向和思路。四、研究时间表本研究的时间表如下：1.第一阶段：文献综述和研究设计，耗时2个月。2.第二阶段：实验教学和数据收集，耗时3个月。3.第三阶段：数据分析和结果阐释，耗时1个月。4.第四阶段：总结和展望，耗时1个月。五、参考文献1.冯修涛.行为导向教学法在中等职业学校中的应用研究.教育与教学研究,2018(5):34-40.2.刘琦,吴飞.行为导向教学法对中职学生英语阅读能力的提升效果.教育教学论坛,2019(1):78-84.3.李华.行为导向教学法在中职实习教学中的应用研究.实践与发展,2017(3):67-71.4.林伟雄.行为导向教学:原理、方法与应用.北京:人民教育出版社,2015.5.王翠云.论行为主义和行为导向教学法.理论探讨,2018(4):41-46.