最后一课教案实用的最后一课教案三篇作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的最后一课教案3篇，希望对大家有所帮助。最后一课教案篇1教学目标：了解本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写表现人物性格的写法以及采用第一人称所起的作用；领会本文所表现的强烈的爱国主义精神。教学重点：同“教学目标”的后一项，主要通过对课文本身的学习来体会，井在思想情感上产生共鸣。教学难点：同“教学目标”的前一项。课型：练读课。通过复述、评议、旗图表、讨论、品读等提高语言与思维能力。教学时数：2课时。教学步骤第一课时（一）教师表情朗读全文，学生在听的过程中想象出课文所描绘的情境。（二）分别请学生到台前复述。1．教师用投影幻灯映出小弗朗士上学路上的'幻灯图片，请学生概括出小说的环境。（提示：从社会环境和自然环境两方面来考虑）2．教师映出韩麦尔先生上课的幻灯图片。请一学生以第一人称复述“最后一课”，重点表现它与平时气氛的不一样；然后请一同学以第一人称复述韩麦尔先生上课的内容以及，“我”的心理活动。教师主持全班同学对两项复述的修正与评议活动。（三）全班有感情地朗读最后一部分。（四）指导学生用色笔画出重点词。宛转、诧异、懊悔、祈祷、气氛。第二课时（一）在默看课文有关部分的同时，讨论人物思想性格。分析“上学路上”这部分。讨论：从社会环境看，阿尔萨斯同以前比有什么异样之处？从上学路上看，小弗朗士是个怎样的孩子？（二）精读“上课经过”（即“最后一课”）部分，研讨如下的问题：怎样理解“……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙、这句话的含义？怎样理解“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬”这个比喻的深刻含义？国旗是祖国的象征文字也是民族的标志。此外，字帖挂在铁杆上，上面写的是“法兰西”“阿尔萨斯”，从书写的内穿和摆挂的形式看，也很像一面面小国旗。这正是韩麦尔先生对孩子进行爱国主义教育精心设计的。）小弗朗士心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”他这样想的本意是什么？说明他的思想感情有了怎样的变化？（提示：一个“也”字，清楚地表叹了小弗朗士对取消法语改学德语是非常反感的。这一方面表达了他对学习祖国语言的留恋之情；另一方面表达了他对普鲁士的文化侵略的极端仇恨之情。总之，他的爱国情感在韩麦尔先全的感染下得到了升华。）（三）品读“宣布散学”这部分。1．品读基础上讨伦：钟声、号声对韩麦尔先生产生了怎样的震撼？2．纵观全文，韩麦尔先生是个怎佯的人？（四）按小说的要素。请同学总结全文。情节上学路上上课之前上课经过宣布散学人物小弗朗士（心理）贪玩幼稚诧异难过懊悔忘不了韩麦尔先生穿上礼服度和？耐心语言、表情、动作）哽咽郝叟老头坐在教室后面听课，激动。（表情）环境自然环境天气画眉草地社会环境布告牌普鲁士兵出操收操（五）朗读指导（主要指导要领）：1以小弗朗士的眼光、心情和口吻朗读；2边读边想象一幅幅连续的画面；3．把握小弗朗士感情变化的层次。最后一课教案篇2教学目标：１、学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法。２、体会本文所表现的强烈的爱国主义精神，培养对汉语的热爱。教学重点：1通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格。2重要语句的深刻含义。教学难点：此文的背景和对热爱祖国语言是一种爱国的理解。教学设想：首先熟悉小说的故事情节，把握人物思想感情发展、变化的脉络，正确区分故事情节的层次和人物思想感情发展的阶段，从而体会人物的内心活动，分析人物在情节发展中的表现，最后理解人物的思想品质，个性特征以及人物的社会意义。教学课时：3第一课时教学要点：字词、理清小说的基本情节、训练复述能力、小说的结构及环境描写的作用。教学过程：一、由奥运会引入爱国主义短篇小说《最后一课》——（爱国主义包含着荣誉感、自豪感、捍卫民族尊严，领土完整等情感）二、简介背景及作者。（见书43页）——这篇小说是以普法战争中法国惨败，割地赔款这一历史事件为背景的。选材别出心裁，既没揭露敌人罪行，也未直接描写法国人民的反抗，而是巧妙地选取一所普通小学中的最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾，反映沦陷人民对祖国的眷恋、热爱和对侵略者的仇恨，都倾注在这“最后一课”中，使小说更具社会意义。都德，法国19世纪下半期的小说家，其小说多以反映普法战争为主。三、正字音祈祷哽咽郝叟懊悔喧闹惨白四、小说常识——1属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。2分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。3小说要素：人物（通过外貌