《怀念母亲》教案《怀念母亲》教案13篇在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的《怀念母亲》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《怀念母亲》教案篇1教学目标和要求1.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。2.揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。3.有感情地朗读课文。重点、难点感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。学生对作者情感的深刻体验。教学方法阅读探究法、以读代讲法、情景教学法。我重点运用的是阅读探究法，因为课程标准指出“阅读是学生个性化的行为，要让学生在主动积极的思维和情感探究阅读中，加深理解，受到熏陶，获得启迪。”利用自主、合作、探究的方式在读中悟，再悟中读。教具多媒体课件教学过程一、读题导入1、读题导入：今天，我们继续学习《怀念母亲》，请同学们跟老师一起书空课题。2、请一个同学来读一下课题，知道读，再读，全班读。过渡：怀念母亲，这简简单单的四个字却承载着季羡林老人内心深深的痛，永久的悔。二、失母之痛——读1、自由读课文第二自然段，边读边思考，从那些句子可以感到作者失去母亲的那份痛。请画出来，也可以在句子旁边写上自己的感受。2、看看这一段中让你感受最深的一点是什么？3、顺势理解：食不下咽寝不安席4、谁能联系上下文说说为什么作者如此痛苦不堪？（六岁离开母亲，大学二年级约19岁，母亲去世，中间只回过两次，他怎能不痛苦呢？）5、我想，书越读感受越深，我们再次用心来读这些文字。（出示课文内容1）看你能不能把这长长的一段文字读成一个字？6、是啊，季羡林是个特别看重母爱的人，想尽孝，此时，母亲却不能醒来，他怎能不恨呢？过渡：季羡林老人在很多文章中都谈这个问题，请看下面三份资料。（出示资料1，学生读资料）。资料一：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲；然而……——季羡林《赋得永久的悔》7、你读出了什么？（尽孝，报答）8、然而，誓言还犹在，母亲已做西风而去了，留下的只是这绵绵不尽的——恨！（出示课文内容2，生读资料）9、（出示资料2、3）谁来读这一段令人最为痛苦的文字？（请一个特别有感情的同学来读）资料二：我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。——季羡林《寸草心——我的母亲》资料三：当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……——季羡林《赋得永久的悔》（出示课文内容3）（学生读资料）10、在季羡林的心中，他认为什么最重？（母亲）母亲、母爱最重，可他偏偏失去了最终的东西。所以“一想到母亲,就泪流不止，数十年如一日。”（出示课文内容4）11、解读：（想像他在怎样的情况下：吃饭时，闲坐时，工作时，睡觉时……）12、后来，作者24岁那年带着这份怀念来到了德国，来到了一座孤寂的小城。而这么远的距离能割断他的思念吗？从第三自然段的那个词看出来？（频来入梦）13、什么是频来入梦？（生身母亲祖国母亲）14、生读第三自然段。可作者总是不知道为什么？用了两个不知道。你们读了下面几则日记，我相信你异地昂从中找到答案。三、读日记，解思母之情生快速默读这四则日记（一）异国思乡——品“糊”1、看第一则日记，是什么活动起来？（想故国，故乡的老朋友）2、为什么作者说这是凄凉的但有时甜蜜的？（出示课文内容5）（1）凄凉是因为什么？（远离故国，缺少朋友……）（2）甜蜜又会是什么呢？在远离故国的日子里，能时常回忆起故国的生活情景，不断想起故国的亲朋好友，感到他们仿佛就在身边，心中才多了一丝安慰，一点甜蜜。所以说，回忆也是一剂良药，可以未接我们一颗孤独的心啊！3、于是，这凄凉，这甜蜜，浓浓的融成了一个字，什么字？4、为什么用“糊”？用“贴”用“沾”行吗？（“糊”有一种无法割舍的情感）（二）触境伤怀1、看第二则日记，房东太太等待儿子的心里活动变化：（高兴——沮丧——期待）。可见，母亲想念儿子是多么的无奈和痛苦。2、这是，房东太太让作者想起什么？（母亲）他的心情是怎样的？（真想哭）他为什么想哭呢？3、自己的母亲是怎样的等待，而自己去八年没有回家看上母亲一眼，哪怕是一眼啊！他怎能不哭呢！4、所以，（生读：我现在才发现，古今中外的母亲都是一样的。）5、引读师：旅居海外的日子，作者的心中不断涌现着祖国的身影，不断回想着故国的生活，故国的亲人，这份情感在作者的心头不仅挥之不去，反而因地域的距离而变得更加强烈了，请同学们与老师一起再深情地朗读他的日记，再一次走进老人浓浓的思念——生：11月16日日记师