大学生归因方式、情感幸福感和自我价值感的关系研究的开题报告一、研究背景随着社会的发展和教育的普及，越来越多的人选择接受高等教育，大学成为了现代社会重要的智力资源池，大学生的素质和能力对社会的发展和进步起着至关重要的作用。然而，大学生在面临学业和生活压力等方面存在诸多挑战和困难，如何应对这些困难成为了大学生需要解决的问题之一。研究表明，个体面对压力和困难时，会采用不同的归因方式来解释事件，进而影响到个体的情绪和行为。因此，大学生如何面对挑战和困难是一个值得探究的课题。二、研究问题本研究主要探究以下问题：1.大学生的归因方式与情感幸福感的关系是怎样的？2.大学生的归因方式与自我价值感的关系是怎样的？3.情感幸福感和自我价值感对大学生的学习和生活有何影响？三、研究目的和意义本研究旨在深入探究大学生的归因方式、情感幸福感和自我价值感之间的关系，从而揭示大学生如何应对挑战和困难。具体目的包括：1.研究大学生的归因方式及其在面对事件时的表现情况，了解其是否采用了合适的归因方式；2.探究大学生的情感幸福感和自我价值感水平，分析其在学校生活中的作用；3.分析大学生的归因方式与情感幸福感、自我价值感之间的关系，以及这些因素对大学生学习和生活的影响。本研究的意义在于：1.探究大学生的归因方式和相关因素对于应对挑战和困难的影响，为制定提高其心理素质的措施和方针提供理论基础；2.通过对大学生情感幸福感和自我价值感的研究，可以更好的了解大学生的心理状况和需求，为大学生心理健康教育提供科学依据；3.可以为进一步探究大学生心理健康问题提供思路和方法。四、研究方法本研究将采用问卷调查的方式进行，主要对参与调查的大学生进行量化分析。调查主要包括以下方面：1.归因方式：采用“学习经历与行为问卷”（SLBQ）；2.情感幸福感：采用主观幸福感问卷（SWLS）；3.自我价值感：采用自尊评定量表（SDQ5）。通过对数据的收集与分析，揭示不同的归因方式、情感幸福感和自我价值感之间的关系。五、预期结果和局限性本研究预期结果为：1.大学生普遍具有一定的情感幸福感和自我价值感；2.大学生的归因方式与情感幸福感、自我价值感存在显著的相关关系；3.大学生的情感幸福感和自我价值感会对学生的学习和生活产生影响。局限性包括：1.问卷调查的结果可能存在主观性和失真性的问题，需要谨慎分析；2.问卷调查无法全面反映大学生情况，需要结合其他方式进行综合分析。