（作业3）本文档有常士奎提供您对课例研究有哪些理解和思考？试举例说明。“课例研究”是在新课改深入开展的背景下产生的一种校本教研活动方式，是一种以“课例”为载体的教学研究，它围绕如何上好一节课而展开，研究渗透或融入教学过程，贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中。课例研究为教师讨论打开了一扇门，增强了与本学段所有年级组教师交流的机会，也增强了教师从学科本质出发设计教学的意识与能力。活动方式以同伴成员的沟通、交流、讨论为主，研究成果的主要呈现样式是文本的教案和案例式的课堂教学.教学研讨中他们对那些始料未及的教学事件进行讨论。对如何处理这些情境的研讨使教师从学科思维的角度进行“论辩”，这些学科性思维的推理正是教师设计所必需的知识。1.教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。所以教师要培养学生的学习兴趣，就要在课前充分做好准备工作，把每一堂深讲生动，激活学生的求知欲望，让学生积极、主动的去探索、去创新。然而任何认知活动都是在一定的情感作用下进行的，浓厚的兴趣、强烈的求知欲，是学生创新精神培养的直接动力。例如．学习“口算加法”时，由于计算课比较抽象，再加上本节课知识点单一，就是讲解“一位数加减整十数”的一道例题，为了达到有效设计，以“蜜蜂王国”为背景；以蜜蜂王导游为主线；以坐侍卫、宫女，参加口算比赛，帮助蜜蜂王解决问题，将学生置于现实的生活情境之中来学习数学，生生、师生之间互动的实现和颇具创意的新知形成，既激活了学生学习数学的兴趣，又能使学生感受到数学就在身边、生活中处处有数学，引导学生根据生活经验和知识基础，用数学的眼光，从数学的角度出发提出数学问题。2.教师是教学活动的组织者，引导者，参与者。课例研究注重发掘教师的实践智慧，可以促进教师从经验型向反思型、专家型教师的转变，促进教学行为的转变。教师专业的成长和发展，关键在于实践性知识的不断丰富和实践智慧的不断提升。开展课例研究，有助于发掘教师的实践智慧。“教学与研究的一体化”、十分行之有效的提高教师专业素养和教学质量的手段。是提高教师专业发展的有效途径，所以每次活动要有明显的主题，不能贪大就全，要小专题、多角度、分层次研究，解决教师教学中存在的问题、遇到的困惑，实现有效教学。