抓养成教育，促写字教学——小学低年级写字教学之我见合肥市金寨路96号中国科大附小陈玮玮邮政编码：230026随着新课程标准的深入实施，新的课程理念、教学模式层出不穷，阅读、写作的重要性不断被提及、强化，写字教学的加强在新课标中也成为亮点。新课标提出：语文是工具性与人文性的统一，语文课程培养学生具有基本的语文素养，使他们具有运用实际需要的识字、写字能力，重视提高学生的审美情趣。《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出：“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。……当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应更加强，不应削弱。”著名文学家、教育家郭沫若先生1962年为《人民教育》杂志上题词中写到：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的。练习写字可以免除这些毛病。”综上，我们不难看出，写字教学的重要性。写字教学不仅提高学生的语文素养，对学生的个性成长具有深远的影响。纵观九年义务教育，写字教学是贯穿整个义务教学阶段的，是学生语文基本素养之一，抓好写字教学是语文教师义不容辞的一件大事。英国哲学家培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应通过教育培养一种良好的习惯。”教育家洛克也曾说过：“儿童不是用规则可以教的好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发挥作用了。”因此，我认为写字教学应从低年级抓起，新课标在课程阶段目标中对小学低年级（1-2年级）写字教学提出的阶段目标：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”是非常必要和切实可行的。正确的写字姿势和良好的写字习惯是符合儿童生长发育规律的：书写的姿势对于练习写字非常重要，正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。从低年级学生的身体发育情况来看：视力方面，4-5岁儿童可能看到某一图形的平均距离是2.1米，5-6岁是2.7米，6-7岁是3米，视神经一直到18岁才完全发育成熟。骨骼发育方面，儿童的8块腕骨到10岁才出现骨化，掌骨和指骨到9-11岁才骨化完成。如果不重视学生正确的写字姿势的养成，将会直接影响的学生的身体发育，造成孩子终生的痛苦。目前，小学低年级学生不良的写字姿势和写字习惯主要表现在以下几方面：1、写字姿势、握笔姿势不正确：正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。如(图一)所示。正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50度左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空这样书写起来才能灵活运笔。如(图二)所示。目前学生由于家长对孩子早期教育的不足，导致孩子写字姿势不正确，有的学生一写字就勾腰，有的学生写字时双肩倾斜，有的学生歪头或将头放在手臂上，有的学生一只手握笔写字，另一只手玩其他物品，有的学生写字时歪着头，下巴抵在手背上，身子紧贴桌沿；握笔姿势不正确，有的孩子习惯与用食指和中指捏住笔来书写，有的孩子用手掌握着笔写字，有的孩子喜欢将手腕向胸前靠拢，抱着笔书写，有的孩子虽然做到握笔正确，但是食指离笔尖太近，只能歪着头才能看清自己的字，……这些不良姿势关系到学生对笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果，影响到孩子脊柱的发育，视力的发育。图一图二2、不良的写字习惯正确的写字习惯应分为四步，即一读（认真观察字的间架结构，整体布局），二描（专心描红，感知如何运笔及字的细部处理）三临（总结读、描的经验，自己临写，一气呵成），四品（品味自己的作品，找出不足，及时改正）。低年级很多学生没有良好的观察习惯，跳过一、二步，直接临写，结果临写的字很不规范，有的学生不会品，不知道自己的字究竟是哪里和范字有差距，刻苦练习却没有长进，练字的收效甚微。3、课前准