课堂教学设计课题除法的竖式授课单元第四单元主备人张秋明课型新授课授课时间第八周修改人覃和秋、徐荣慧教学目标：知识与技能：：1、能从具体的生活情境中收集有关的数学信息，发现问题，提出问题，解决问题。2、学会除法竖式的写法，理解除法竖式的意义。过程与方法：通过观察、探究等学习活动，使学生经历除法竖式的学习过程。情感、态度、价值观：体会计算与生活的密切关系，培养学生热爱数学的良好情感。教学重点：掌握除法竖式的写法，理解除法竖式的意义教学难点：在数学活动中培养推理能力和良好的书写习惯。教具及课件准备：口算卡片、课件过课题目：相应的《巧学妙练》教学环节教师导学学生探究设计意图创设情境请同学们观察书上49页主题图。你能从图中找出哪些数学信息？你能提出那些用除法解决的问题？板书课题：除法的竖式生观察后找一找。生提出数学问题从学生熟悉的校园文化入手，让学生通过观察发现生活中数学问题，使学生从生活数学问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的现实性。探究体验1、展示50页主题图。你能提出那些用除法解决的问题？2、引导解决问题。以前我们学过加减法的竖式，那么除法能列竖式吗？谁见过？怎样列？师以15÷5=3为例学生能说让学生说，不知道的老师补充。特别弄清和表示意义。引导学生练习书写除法的竖式。学生观察、提问并列式生谈竖式的写法。学生试写。一人板演。通过看一看，说一说，想一想调动学生多种感官参与和积极性，加深学生对除法竖式的理解。巩固应用，加深理解1、把下列竖式填写完整。（写出几个不完整的竖式让学生补充）2、解决问题并写出竖式。有10个苹果，5个一盘可以放几盘？24个同学平均分成4组每组有几人？生独立完成，交流订正。独立完成，交流想法从生活中提炼数学，又把数学应用于生活，使学生真正体验数学与生活的密切关联。课堂总结引导学生总结除法竖式的写法。引导学生总结本节课的收获。生谈书写顺序和各部分的名称学生谈收获知识梳理作业布置预习书上51页有余数的除法。教学反思：除法竖式应该按怎样的顺序写？为什么这样写？在教这类一内容时我一直在思考。觉得它与加、减、乘的竖式都不一样，学习起来有一定的难度。所以在上课前我用一个小魔术引出新课，同时让学生先入为主的有余数意识。课堂教学设计课题有余数的除法授课单元第四单元设计教师张秋明课型新授课授课时间第八周修改人覃和秋、徐荣慧教学目标：知识与技能：1、通过操作使学生理解有余数除法的意义2、使学生学会有余数除法的计算方法，会用竖式计算有余数的除法。过程与方法：通过让学生在小组合作中操作、观察、探究等活动，让学生经历知识的构建过程。情感、态度、价值观：让学生感受数学知识的现实性与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握有余数除法的计算方法，理解商和余数的实际意义，培养初步试商的能力。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教具及课件准备：小棒、课件过课题目：相应的《巧学妙练》教学环节教师导学学生探究设计意图创设情境1、复习（用竖式计算）30÷5=42÷7=2、课件展示51页主题图。师提问，有23盆花，每组摆5盆，可以摆多少组？3、引入课题：23除以5该怎样计算呢？这就是我们这一节课要研究的内容。生独立完成生解答，指名板演生列出算式利用知识的迁移，让学生在已有知识的基础上，学习探索新知识。动手操作，认识余数动手操作探究新知引导学生摆圆片，全班交流总结提问:同学们都是把23个圆片分成了5个一组，还剩3个，还没有分完，为什么剩下的3盆，不再分了？像剩下的3个这样的数，在数学中我们把它叫做余数，今天我们就来学习“有余数的除法”。（板书课题）2、认识有余数的除法竖式（1）你能根据刚才摆的情况列出有余数的除法竖式？A、引导学生合作交流探究写法B、组织全班交流总结有余数的除法竖式的写法C、引导学生理解有余数的除法竖式中各部分表示和意义。D、老师介绍有余数的除法横式的写法和读法。生用23个圆片，分5个一组。摆的结果全班交流，明确还剩3个。说出不能再分的理由。学生读课题学生试写生对着自己摆的圆片组内说说各部分表示什么学生合作交流指名学生读一读通过摆一摆、说一说让学生真正理解有余数除法的意义。在充分交流相互补充的过程中，使学生学到的知识不断完善，同时这样得到的知识也会更加牢固。巩固练习实际应用1、完成“做一做”2、完成练习十二第1题。3、完成练习十二第24、完成练习十二第4题。学生独立完成，指名说一说各部分的名称。独立完成组内交流，汇报结果先想再做为学生准备带有情境性，贴近生活的素材，让学生解决问题，提高学生学习兴趣。课堂总结全课小结学生畅谈收获