高中政治课教学碎片化及其矫正策略的开题报告【开题报告】一、选题来源、选题背景和选题意义随着课程改革的不断深化，高中政治教学也在逐步改变，从传统的纸笔讲解转变为多元化的教学方式，例如互联网、MOOC等，政治教育在越来越多与不同领域和社会层面产生交叉的同时，也因素材广泛、内容复杂、实践性强等特点，其教学难度和挑战也日益增加。其中，教学碎片化成为限制政治教学进一步优化的重要因素之一。高中政治教学碎片化，即将课堂分割成多个独立的知识点、技能点、素质点或情感点，采用单元式教学等，这种教学模式可能会增加学科认知难度、阻碍信息的交流和学科整合，给学生学习带来更多的挑战和困难。因此，本文旨在探讨高中政治教学碎片化的原因、危害和改善策略，具有积极的现实意义和社会价值。二、研究内容、研究方法和技术路线(一)研究内容本文将从三个方面开展研究：1.政治教学碎片化现象分析。综合各方面研究和分析，对现有高中政治教学碎片化现象的表现和特点进行具体探讨，进一步探究其成因。2.高中政治教学碎片化带来的问题。从学生学习、教学效果等多个角度探讨政治教学碎片化带来的问题和危害，分析影响政治教学提升的主要因素。3.矫正政治教学碎片化的有效策略。从教师角度、教学设计、学生学习等多个角度出发，提出改善政治教学碎片化的有效策略和矫正方法，旨在提高政治教学的效果。(二)研究方法本文采用归纳-演绎法、调查法、文献查阅法等方法，对高中政治教学碎片化的现状、危害和弥补策略进行深入研究。(三)技术路线本文的技术路线包括以下四个环节：1.文献调研：通过查阅教学案例、学术论文、教改政策等文献资料，全面了解高中政治课教学碎片化的实际情况及相关理论研究成果，为研究提供数据支撑和理论基础。2.问题调查：采用问卷调查和访谈等方式，了解学生对高中政治教学碎片化的认知状况、问题、体验和需要，为研究提供实际反馈和参考建议。3.实证分析：通过实地走访、数据收集和统计分析等手段，对高中政治教学碎片化现象进行实证分析，探究原因和危害。4.策略提出：基于以上调研和分析结果，提出改善高中政治教学碎片化的有效策略和矫正方法，为高中政治教学的提升和优化提供理论指导。三、研究预期成果及意义(一)研究预期成果1.分析高中政治课教学碎片化的现象及原因，为政治课教师提供理论借鉴与实践支持。2.深入剖析高中政治课教学碎片化的危害，有效提升政治课教学质量。3.提出改善高中政治课教学碎片化的有效策略，为提高政治课教学效果提供具体思路和措施。(二)研究意义探究高中政治课教学碎片化的原因、危害和改善策略，不仅有助于教师提高教学能力和实现课程改革目标，也将为社会发展提供有益的教育贡献。此外，本研究可为政治学科的学术研究和教学探讨提供理论参考，为政治科学领域的学术发展、专业化人才培养等方面做出积极贡献。