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我的教学故事——在教学中反思,在反思中进步北京师范大学申继亮教授认为:教师的教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分,是指教师为了成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设,进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。对此,我深以为然。我一直觉得,老师在实施自己的方法时,一定要反思自己存在的问题,在反思中改进,在反思中提高,只有这样才不会迷失自己。英语作文最能体现学生的综合运用语言的能力,也是学生最怕的但练习,更是老师难上的课。在大大小小的考试中,作文往往是得分率较低的题目,成绩差的学生干脆一个词也不写。多年来,我不断反思分析,觉得原因主要有以下几种:1、学生知识积累不足,单词掌握的太少,有话写不出。有畏难情绪,缺乏信心和兴趣。2、学生对英语作文的思路和方法了解的太少。不能形成语篇。3、教师对学生的写作训练少或不得法,学生对作文课不感兴趣。4、教师和学生对英语作文重视不够,认为不必在作文上花时间,中考就15分,费时较多,效果不明显。可我却认为,作文才是真功夫,比选择题更能考察学生的英语能力。每次面对学生们的作文空白卷,里真是有些惭愧。决心一改以往的教学方法:心我命题——学生写作——老师批改,来尝试一种新的英语写作教学模式。让学生通过作文课,能够查漏补缺、巩固以前所学的单词和句型,在合作互助和竞赛中,掌握写作文的思路和方法,并在老师的不断鼓励下,对英语感兴趣,对写作文感兴趣。我首先把学生按照优差互补的原则分成几个小组。第一环节:让学生放开思路,充分联想,把头脑中闪现的,凡是与英语相关的单词都说出来,在小组内做游戏,并且把说出的单词集中写出来。最后比赛哪个小组写出的最多,最多的一组把单词写在黑板上。第二环节:梳理分类,小组合作,比赛看哪个小组最先分好。比如分成:1、有关知识方面的(phonetics,wordsandexpressions,grammarpoints,functions,topics)2、关技能方面的listening,有(speaking,reading,writing,translating)3、有关课堂的学习习惯的(previewbeforeclass,listencarefullyinclass,reviewintimeafterclass)4、有关课外学习的(watchEnglishprograms,see1Englishfilms,readEnglishnewspapers/magazines/books,keepdiaries,makepostersinEnglish,etc)5、有关学习毅力的(facethedifficulties,keeponpracticing,etc.)第三环节:利用预制语块,构建框架。教师给出英语模版:Englishisveryimportantinthemodernworld,wemustlearnitwell.Buthowcanwelearnitwell?First,?;Second,?;Third,?;?Inaword,themostimportantthingistokeeponpracticingandnevergiveup.Asweknow“Practicemakesperfect.”让学生在小组内利用模版进行ROUNDROBINandGROUPCHECK.第四环节:独立完成小作文,词数不少于80词。请两名学生在黑板上当场写作文。第五环节:集体修改黑板上的作文,学生改不好的老师改。第六环节:总结如何才能写好英语作文:1、平时学习生词时要注意造句。2、注意特殊句型的积累。3、大量的阅读,多积累英语作文的好模版。4、养成记日记的习惯。5、利用谚语、名人名言为作文增色。第七环节:课后作业为作文扩展练习:Howtokeepsafe;Howtokeephealthy.第八环节:课后办墙报展示学生作品然后装入档案袋保存。这样的作文课,我发现,学生对作文课的兴趣明显提高了,他们常常意犹未尽,多么希望下一堂英语课早日到来啊!他们主动在课后找此类的范文对照再修改完成。如果坚持下去,我深信:“Practicemakesperfect.”教学反思是我们教师成长的阶梯,它记甲盼颐窃拿悦#ち宋颐侨?下的汗水,更奠定了我们坚实的脚步。让我们一起来善待反思,全方位地反思,进行有效地反思吧!2