从“12月6日MY生日”引发的思考作者姓名：文智云作者单位：广东省广州市荔湾区华侨小学通讯地址：广州市荔湾区南岸路61号华侨小学邮编：510160联系电话：020－81275401（办）020－31780236实录：12月6日，当我在批改学生作业时，发现我班学生小裕的作业本上写着“12月6日MY生日”。看着这几个字，我的心被深深触动。我可以从中清楚地感受到小裕内心的孤独和极度渴望有人关爱的心情。于是，我叫来小裕让他坐在了身边。我关切地问他：“小裕，昨天6号是你的生日吗？”小裕沉默了一会，摇摇头说不是，而是他自己乱写的。在我一再询问下，他后来又承认了。“昨天，爷爷和奶奶有帮你庆祝生日吗？”我又问他。他又摇摇头小声地说：“没有，他们都忘记了。”看着他落寞的神情和因干燥而爆裂的嘴唇，我不禁为这可怜的孩子感到心酸。我拉起他的手，摸摸他的脑袋说：“没关系，现在老师知道了，明天我送你一分生日礼物，补祝你生日。”可他却轻轻挣脱我的手，说不用了，便走回了座位。但当晚，我还是买了一张生日卡和一支润唇膏作为小裕的生日礼物。在生日卡中我写上了我对小裕衷心的祝福和对他的鼓励。第二天，当我把礼物送给小裕并鼓励他要认真学习，争取期末考试拿到好成绩时，我看到了他脸上露出了平时极少见到的，原本属于他这个年龄的小孩应具有的天真而又发自内心的笑容。学生情况分析：小裕这孩子的家庭比较特殊，爸爸精神方面有些问题，失业在家，妈妈也因此在他还小的时候离他而去。小裕和爸爸、爷爷奶奶一起生活。小裕的生活起居由七十多差不多八十岁的爷爷奶奶照顾。而小裕是一个聪明又敏感的小孩。记得在上学期我刚接班不久，学校的领导就曾提起过小裕。说他在二年级转学入学考试的试卷上自己名字一栏里写着：刘？！。当时的老师问他为什么这样写时，他回答说他不知道父母为什么要生下他，让他来到这个世界。可见家庭的情况在小裕幼小的心灵留下了不可磨灭的阴影。爸爸的病和妈妈的离去，使小裕从小失去父母的疼爱，爷爷奶奶虽然很疼他，当毕竟祖孙两辈之间存在代沟，小裕又缺少了可倾诉的对象。特殊家庭环境造成了小裕性格比较内向，行为方面也与其他同学有所不同。如情绪比较消极，缺少同龄人的那种朝气勃勃的精神状态。在与他谈心的过程中还发现小裕对自我的评价很低，对生命、生活、前途看得非常悲观，他很自卑，觉得生活了无生趣，有抑郁的倾向。他还喜欢搞一些小动作骚扰同学，所以在班内很少同学愿意和他一起玩。另外他的学习动机不强，作业有时比较马虎，甚至有不完成的情况，成绩不够理想。帮教措施：为了帮助小裕走出心灵的阴影，改变他的人生观，提高他在学习上的积极性和主动性，我注重在各方面关怀他，不但关心他的学习情况，而且在生活上也给予无微不至的关怀。如经常用亲切、关怀的态度和他聊聊天，问问他“今天天气凉了，有没有穿够衣服？”“昨晚的功课完成了没有，如有不懂的来问老师。”……虽然是几句简短的话语，但都希望小裕能够感受到有人在关心、关怀他，从而消除他的孤立无助感，另一方面，也争取小裕的信任，使他能向我打开心扉，便于我对他进一步辅导。取得小裕的信任后，我就把聊天的话题引向他的家庭生活，引导他讲出生活中所遇到的事情，从中找出导致他情绪低落的原因，适时给予开导。如跟他列举社会中一些遭遇不幸的人如何自立自强创造属于自己一番成就的事例，让他明白家庭的不幸并不是他的过错，也不是他的能力能改变，但属于他自己的快乐生活，自己的美好将来，却可以凭他自己的努力去开创。从而激发他对生活的热情，激发他的上进心。另外，还帮助他正确处理与家人的关系。如在一次谈话中，他提到在家里爸爸经常骚扰他，令他感到很厌烦，他很讨厌爸爸。我就问他爸爸怎样骚扰他。他说爸爸常常摸摸他的头，弄弄他的耳朵，拍拍他的肩膀。我接着问他，爸爸是否对其他人或其他小朋友也是这样做。他说不是。于是我帮他分析，爸爸的行为其实是对他爱的表现，出于对他的关心，可能爸爸不善于用语言表达，只能通过这种形式来表现，还教他要多体谅、理解爸爸。经过谈心，与小裕分析问题，让小裕明白他过去看待事情的角度是片面的不正确的，引导他学会以全面、客观的眼光重新思考和看待他所遭遇的事情，逐步消除他的消极、自卑的心理。而良好的人际关系也是帮助小裕消除抑郁心理的有效途径之一。我也鼓励班中一些较好的同学多与小裕交朋友，多给予小裕各方面的帮助。通过采取以上的帮教措施，小裕总的来说人较以往开朗了，学习也有了一定的进步。反思：看到小裕的进步，让我体会到做老师的成功感，但小裕情况的反复同时也让我感受到老师力量的渺小，也尝到那种无奈与无力的感觉。从小裕这个个案中，使我更加坚定相信：师爱是心灵沟通的桥梁，是教育转化学生的重要方法。师爱是一种情感与心灵的交融，是师生心灵沟通的桥梁。只要老师是真心、诚挚地去关怀爱护学生，学生总会体会