地球的运动优秀教学设计(教案)地球的运动【课时安排】2课时。【第一课时】【教课目的】1．知识与技术：用地球仪演示地球的自转，描绘地球自转的基本特色，并用日夜交替、时间差异等地理事实说明地球自转。2．过程与方法：演示地球仪。（1）察看演示自转方向：学生演示?演示错误的学生登台演示?纠正错误?正确演示?学生再演示。（2）察看演示自转所形成的地理现象：地球仪静止不动时用手电筒照耀演示昼半球和夜半球?地球仪转动时用手电筒照耀察看同一地址的日夜变化?地球仪转动时用手电筒照耀观察不一样地址时差的形成。层层递进，简单理解。3．感情态度与价值观：经过着手演示地球自转，调换学习地理的兴趣，加深对所学知识的理解，从而为此后更勤学习地理确立基础。【教课要点】1．地球自转和看法、方向和周期。2．自转的地理意义。【教课难点】自转产生的地方时差。【教课准备】1．地球仪、手电筒、幻灯片、多媒体课件。2．学生准备小地球仪。【教课过程】师生活动教课提示与建议1/8地球的运动优秀教学设计(教案)导入新课：发问：同学们几乎每日都能看到日月星斗的东升西落，这类现象说了然什么问题？地球自转的讲解新课：知识，小学科学教材阅读资料“是天转仍是地转”。课介绍过。发问：鼓舞学生积这段资料说了然什么问题？极回答。启迪：阅读中同学们发现问题了吗？从解说学生发问：生活中感觉不到1．为何在生活中我们感觉的是天转，而不是地转？的地球运动，培2．哥白尼的“日心说”看法内容是什么？都对吗？养其学习兴趣和同学分组议论剖析。剖析能力。总结：1．我们在生活中感觉的是太阳、星星、月亮每日东升西落，仿佛它们都绕着地球转，其实不感觉地球在转。仿佛是坐在开得很安稳的火车里，经常感觉不到火车在行进，而是看到车厢外的房子、树木在退后。原由是地球的引力太大了，吸引着地表所有的物体包含我们人类，一起在安稳、飞速地运动，人们难以察看。2．哥白尼以为：太阳是宇宙的中心，地球在自转的同时又不停环绕太阳公转。用生活实例教师说明：说明，便于理解。他的看法能否正确，我们就经过本节的学习来考证它。教师能够简承转：单的指引学生说下边我们就来学习对于地球运动的一些知识，第一是地球运动的一种明问题。形式——自转一、地球的自转。（一）自传运动规律。留下疑问。1．看法。2．方向。2/8地球的运动优秀教学设计(教案)3．周期。演示：教师用手轻轻转动地球仪，正确演示地球自转。学生察看剖析：发问：地球绕着什么在旋转？（假如学生回答“绕地心旋转”，应予以纠正。）板书：看法：地球绕地轴旋转。再发问：地球自转是什么方向？地轴应当指（面对地球，左西右东，使学生理解“东”、“西”的含义。）向北方，注意倾学生上讲台演示。斜适合的角度，与教室其余学生相对，转动地球仪察看自转方向。并且倾斜方向正板书：确，以给学生正方向：自西向东。确的感性认识。叙述：地球转一圈需要的时间，也就是自转的周期是多长呢？经过下边的学习，同学们自己就会发现。承转：发问：我们的地球不时辰刻都在太阳的照耀下，同学们想一想阳光照耀下的地球会是什么样子？（二）日夜产生的原由——地球是一个不透明的球体。演示：教师用手电筒（假定为太阳光）照耀地球仪（假定为地球）。发问：同学们看到了什么现象？（光芒只好照亮一半）为何？留下疑问。学生思虑。叙述：可见，因为地球是一个不透明的球体，在任何时辰，阳光只好照亮地3/8地球的运动优秀教学设计(教案)球的一半。被太阳照亮的半球——向着太阳的半球——白日。可采纳课件未被太阳照亮的半球——背着太阳的半球——黑夜。的形式来演示。发问并板书：日夜产生的原由是什么？（地球不透明）学生读图：注意，此时日夜的形成、散布和范围。提示学生注意昼、夜半球的界线，不必定地球不要自转。经过南、北两极点。发问：提示学生注我们用手电筒照耀地球仪的光芒和课本插图中的太阳光芒有什么不意手电筒发出的同？光芒和太阳光芒叙述：的差异。因为太阳距离地球特别遥远，我们大略地把太阳光芒看作平行光芒。承转。注意让学生发问：方才演示时同学们看到地球自转了吗？假如地球自转会产生什自己发现问题，么现象呢？剖析总结。