第二节地球的运动第2课时[教学目标]1．知识与技能(1)知道地球公转的定义及其方向、周期和产生的现象。(2)通过观察地球公转动画，知道四季变化和五带划分是由于地球公转而产生的。(3)说出地球上的五带的划分及其依据。2．过程与方法通过观察地球公转模拟动画，建立空间观念。并认识物质的运动是有规律可循的。3．情感·态度·价值观通过演示和探究，增强对地理事物和现象的好奇心，提高对地理学习的兴趣。[教学重点]地球公转产生了四季变化，五带的形成与公转有关。[教学难点](1)地球公转产生了四季变化。(2)地面接收太阳光热的多少与正午太阳高度的高低和白昼的长短有关。[教学设计思路]教材分析地球的运动，是地理学习的基础。学仅能让学生完整认识地球，还能使学生认识到事物的运动是有规律的，同时本课也是培养学生学习地理兴趣、刺激求知欲的机会。本课教材内容抽象，尽管学生在小学时已有接触，但相对于自转，公转难度明显加大，尤其是地面接收太阳光热的多少与正午太阳高度的高低，白昼时间的长短有关；地球公转产生了四季变化等仍是学生理解的难点。学情分析(1)知识基础：七年级学生对地球公转定义及其周期、方向等在小学已有初步学习，因此可以看作是已具备的知识。(2)学习能力：教材内容抽象，该年龄段的学生抽象思维能力和空间想象能力有限，因此有较大学习难度。学生理解起来也会有很大的差异性。(3)学习动力：本节知识在生活上具有现实意义，对学生来说具有新鲜感，所以能刺激他们的求知欲强和提高他们的学习积极性。教学手段学生观察与多媒体辅助教学教学方法板图教学法、演示法、启发式、分析归纳法、小组合作探究法课时安排1课时[教学准备]教师：多媒体课件、大地球仪一个、小地球仪若干(据班级人数定，2人一个)。学生：2人小组分成若干小组。[教学过程]教学教学内容教师活动学生活动环节1．播放视频《一年中的四季》提出问题：导入①你看到了什么现象？根据自己的认知水创设情境新课②地球上任何地方都有四季变平来回答问题。化吗？③四季变化是如何产生的？播放动画视频《地球的公转》观察并抢答1．地球的公转①地球公转是地球①什么是地球公转？②方向怎自转同时围绕太阳不停样？③周期呢？④地轴的状态？公地旋转。探究一、地球的公转转产生了什么现象呢？②自西向东新知(授观察地球公转动③一年新课)画，回答问题。④地轴永远是倾斜的，而且空间指向不变。2．提问：大连为什么冬冷夏热，2．讨论发言，各抒春秋居中，四季分明呢？己见生活小体验(一)根据生活经验回提问：我们生活的地方，中午热，答、理解《活动二》早晚凉，为什么？地球表面的冷热同样一束阳光，哪里更热？与正午太阳高度收获：收获(一)高低和白昼时间1．太阳高度是指太阳光线与地长短有关。面的夹角。2．直射时太阳高度最高，因此一天中正午太阳高度是最高的。《常识积累》3．太阳高度越高,地面获得热量越多。4．大连地区夏季太阳高度最高，冬季最低，春秋居中。5．纬度不同的地方，正午太阳高度越高，地面获得热量越多。多媒体展示图片并分析：何处得到太阳光热最多？何处最少？根据生活经验理解生活小体验(二)收获(二)：暑假到现在，白昼变长了还是变1．白昼越长，地面短了？你觉得变热了还是变冷了？获得热量越多。《过渡》总结：白昼越长，获得热量越多。2．积累：积累：地球表面的冷热与正午太正午太阳高度高低阳高度高低和白昼时间长短有关和白昼时间长短《活动三》观看动画并讲解到的小白点移观察动画1．地球公转产生动是太阳直射点位置的变化；北半球了季节的变化亮面和暗面比例大小的变化就是昼夜长短的变化。我们发现，随着地球公转运动的进行，他们也是处于变化之中的，而且这种变化是有规律的，只要我们找到这些规律，就能发现很多有趣的现象，让我们继续努力吧！利用动画演示的同时结合书本，要求学生观察，并且小组合作完成问题。1．在图上写出二分二至日的日期和名称，并在图上标注公转方向。1．小组合作完成请一名学生到板图2．二分二至日时太阳分别直射上标注。其他学生评价。在哪条纬线上？你能在图中描出来2．学生观察总结后吗？再在图上描绘。请一名多媒体展示太阳直射的范围图学生到板图上描绘。其《我来总结》片，引导学生回答问题：他学生评价。3．地球接受直射的范围到底有3．南北回归线之多大？间；南北纬°之间；终(纬线)之间，纬度范年炎热。