追求课堂教学艺术，追求课堂教学艺术，提高课堂教学效率课堂教学是主要的教学组织形式，是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,我们的课堂教学已有了很大的改进，但普遍存在着效率不高的问题。那么，怎样使学生在有限的时间内取得最佳的学习效果呢？经过一段时间的教学实践和探索，结合我校教学的实际情况，我认为可以从以下几方面入手，提高课堂教学效率。一、教师要充分备课并精心布置学生的预习课堂教学效率如何，关键在于备课。因为备好课是上好一节课的基础。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手，左右逢源。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及知识水平和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师应鼓励学生提前预习并找出疑难知识点。这样，学生就会带着强烈的求知欲望听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会增加师生的默契度，从而能够大大提高课堂教学效率。二、教师要优化教学内容和教学方法要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。现在我们使用的是人教版的教材，所以教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须做出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，比如做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。三、教师要充分发挥学生的主体作用课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。在教学中如果不能发挥学生的主体作用，势必让他们游离于课堂学习之外，掌握知识、培养技能便无从谈起。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发，按照课堂教学的原则，精讲基础知识，着重培养学生运用知识解决生活中实际问题的能力。其次要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心。实践证明，如果学生在学习中怀有自卑感，会导致学习兴趣的锐减，最终将引起退缩反应，丧失学习的信心。作为教师，我们应通过多种评价方式和激励方法，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了学习的自信心。第三是传授学习方法，提高学生的学习效率。“教师的责任不在教，而在教学生学。”课堂教学十分重要的任务是教会学生如何学习，如何研究、如何应用，教会他们如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息，使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。培养学生的学习能力和思维能力,不是忽略了对文化知识的掌握,而是更加促进、提高了学生对知识的掌握效果。四、及时检查和批阅作业，确保课堂教学的针对性和实效性在课堂教学中，作业起着不可低估的作用，是教学过程中的有机组成部分。一方面，通过作业学生可以达到一个巩固强化提高的作用；另一方面，通过作业教师可以达到一个查漏补缺的作用。一堂高质优效的课堂教学，聪明的教师会科学地利用作业，把教师的教和学生的学巧妙地捆在一起，合二为一。让自己的教学更有针对性和实效性。反思我们低效甚至无效的课堂，要么没有布置恰当的作业，要么没有及时检查和批阅作业。为此，我们教师要善于布置适量的作业，强化巩固课堂教学的同时还要发现教学中的不足，以便我们改正教法。布置作业之后还要及时检查和批改，达到师生共参与，教学相和谐。五、关注全体学生，保持平等、和谐的师生关系亲其师，才能信其道，平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，是有效提高课堂教学效率的重要保障。一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力，效率就无从谈起。教学中，教师应尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的学困生，有表现的机会，以增强他们学习的自信心。上课时，教师要环视每个学生，不要只看学优生，而使其他学生感到冷落，或者只看学困生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要尽可能地了解学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师在课堂上对自己的爱、关心和尊重，便会激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。追求课堂教学艺术，提高课堂教学效率是每一个教师永恒的追求。民主、和谐、高效的课堂教学是每一个教师梦寐以求的期待。但教学无常，教法有章，我们应当在教学实践中加强反思，不断寻找更