课题：《分数的意义》教学设计教学内容：人教版五年级数学下册61页内容一、教案背景1、本节课是人教版五年级数学下册“4.1分数的意义”第2课时教学设计2、课时：第2课时3、学生课前准备：（1）进一步领会分数产生的原因，让学生知道分数的产生和其它数学知识一样是由人类的生产和生活实际中产生的；（2）自主预习分数的意义一节；（3）将不理解的地方勾划出。二、教学课题1、使学生进一步理解并掌握分数的意义。2、使学生知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1”表示。3、引导学生学会抽象概括，培养学生初步的逻辑思维能力。三、教材分析学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数。而在上一节的学习中，学生通过测量、分物或计算等，往往不能正好得到整数的结果，就样就从感性上了解了分数产生的原因，这些都为这一节学习分数的意义做好了铺垫。教学重点难点：1、理解和掌握分数的意义；2、理解单位“1”，突破一个整体的教学；教学用具：电脑课件，同样的物体若干，12块糖。四、教学方法本节课的重点内容就是理解分数的意义，为了帮助学生更好的理解和掌握，我充分运用一些实物教具，通过课件的形式让学生理解、掌握。在本课教学时为了突破难点，我就充分运用了百度搜索，搜索了许多有关的教学课件，制作成多媒体课件，来帮助学生学习、理解本节课的学习内容。五、教学过程：（一）、创设情境，引入新课。1、复习旧知。师：同学们，你能不能说一下分数是怎样产生的？你对分数有哪些了解？学生回答，教师导入课题。2、揭题。我们已经对分数有了初步认识，这节课我们来学习分数的意义。板书课题：分数的意义。（二）、探索交流，揭示分数的意义。1、猜测想象，初步感知单位“1”。（1）师：同学们，我们已经初步了解了分数，那同学们看一下：你能举例说明的含义吗？同学们互相举例，然后让几个同学回答。（2）师展示课件，进一步理解的含义。（出示课件）【百度搜索】HYPERLINK"http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B7%D6%CA%FD%B5%C4%D2%E2%D2%E5%BF%CE%BC%FEPPT%CF%E3%BD%B6%C3%E6%B0%FC&in=27564&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=10&rn=1&di=41601075750&ln=80&fr=&fm=&fmq=1330997021343_R_D&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2"http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B7%D6%CA%FD%B5%C4%D2%E2%D2%E5%BF%CE%BC%FEPPT%CF%E3%BD%B6%C3%E6%B0%FC&in=27564&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=10&rn=1&di=41601075750&ln=80&fr=&fm=&fmq=1330997021343_R_D&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn10&-1&di41601075750&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.xue360.com%2Fresroot%2Fxiaoxue%2Fshuxue%2Fnianji5_2%2F4.files%2Fimage007.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.ms580.cn%2Farticles%2F15c75%2F433437271714950.shtml&W300&H215&T12806&S8&TPjpg教师出示教具：师：四分之一块月饼、一分米长的线段，同学们说一说自己是怎么想的。生答后，教师：刚才我们是把一个物体、一个计量单位平均分成四份，表示出其中的一份，可以用分数四分之一来表示。板书：一个物体一个计量单位（3）师：这一块月饼是一个月饼的四分之一，那么老师手中的这一盒月饼的是多少呢？如果盒中有4个月饼呢？有8个月饼呢？有12个月饼呢？学生回答后，教师小结：在这里我们分的不再是一个物体，而是一些物体。（4）师：一个物体、一个计量单位、一些物体都可以看作一个整体，一个整体可以用自然数“1”来表示，通常叫它单位“1”。师：生活中哪些物体可以看作单位“1”？2、动手操作，理解分数的意义。（1）选择学具中的单位“1”，表示出。学生独立操作后，同桌互相说一说表示的意义，全班交流