从视觉文化角度看专题网站建设摘要：网络作为一种新型的教育形式和现代化教学的多媒体技术给传统的教育带来巨大影响。专题网站是在网络环境下，向学习者提供大量的与专题相关的学习资源，让学习者通过网络协作学习工具，围绕某一专题而进行较为广泛深入的探究，发现学习活动的数字化学习系统。建设专题教育网站，丰富教育信息，并结合当前的教改实践，探索网络主题探究学习活动。本文旨在围绕建设专题网站过程中的视觉文化问题同大家一同探讨。关键词：专题网站、视觉文化视觉素养是一个新兴的研究领域,它研究什么能被看到以及我们如何解释所看到的视觉材料。它横跨多个学科,包括研究视觉感知的物理过程、运用技术再现视觉想象以及运用智力策略理解所看到的事物。视觉素养包括三个部分:一是视觉思维,指将思想、观念和信息转换成各种有助于传递相联系信息的图画、图形或形象;二是视觉交流,它指当图画、图形和其他形象用于表达观念或传授给人们时,为使视觉交流有效,接受者应能从所看到的视觉形象中建构意义;三是视觉学习,它是通过图画和媒体学习的过程。视觉学习包括学习者由于理解视觉形象而建构知识的过程。真正具备视觉素养的人会观察、认识和表达视觉语言,并会对视觉信息进行评论。专题学习网站的本质是一个基于校园网络资源的专题研究、协作式自主学习系统。它通过教师在网络学习环境中的引导向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具（如BBS、管理平台、网络考试系统等），让学习者自己选择和确定研究的课题或项目，自己收集、分析、选择信息资料并应用知识去解决实际问题，让学生能通过一种方式进行自我评价和自我反思。它强调通过学习者主体性的探索、研究、协作来求得问题的解决，从而让学习者体验和了解科学探索过程，提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力，培养其良好的创新意识与信息素养。专题网站的开发以先进的教育思想为指导，其内容、学习方式面向学生为主，以培养学生的创新精神与实践能力为目标；专题开发与教学应用相结合，学校在开发过程中，要注重学生的实际应用，并注重教学应用效果研究。专题学习网站要有艺术风格特色，使浏览者有较直观、较深刻的印象；网页色彩、框架、素材搭配协调，整体感较强；版面设计新颖，布局合理，层次分明，突出重点，造型美观；结构安排动静有序，色彩清晰、明快、有意境。如何为学习者提供丰富的学习资源？如何引导学习者共建专题网站，如何让学生在开发和使用专题网站的过程中提升视觉素养呢？成为我们在网站建设过程中重点思考的问题。网络可以支持当地学生乃至世界范围内的协作学习，创建各种主题的学习共同体，使学生和教师广泛地参与到合作活动中，甚至将教育系统之外的人也吸引到共同体之中。教育专题网站已成为基层教育信息化发展的实践前沿、学习方法变革的试验田；已成为课程整合中网络学习的集约化活动平台、探究学习的专题知识资源；已成为教师个人职业化发展的空间与手段。这些教育专题网站从一个侧面数字化地反映了实践学校的教育特色建设、教学水平提升的程度。信息技术教育要培养学习者的基本的信息素养，即培养学习者获取信息、处理信息、分析信息和呈现信息的能力，但是信息技术教育还应该关注学习者对信息技术本身的适应能力。信息技术教育还将关注学习者应用信息技术工具和信息资源进行综合分析和批判性思维以及问题解决的能力。因此，在专题网站建设中如何提升学生的视觉文化素养是值得大家去探讨的问题。根据视觉素养培养的基本模式，主要思路为：在学生掌握知识的前提下，通过合理运用思维导图，培养学生的视觉素养，以进一步提高学生读图、识图以及合理运用信息的能力，并让学生充分利用此能力，进一步提高学科学习效果，培养适应社会发展的人才。事实层次的培养：培养视觉观察力通过培养学生对视觉材料的有效获取能力，让学生快速掌握视觉材料的基本特征和特性。对于视觉观察力的培养，一般应从提高学生的注意力和视觉效率出发，提高学生获取知识的能动性，同时培养其准确获取有效信息的能力。心理学研究表明，人的注意力不能长时间地保持不变，而经常是间歇地加强和减弱。新颖、丰富、有新鲜感的教学内容很容易引起学生的注意。思维导图中包含了大量绚丽的色彩、线条，而且使用了直观形象的图例，顺应了大脑的思维模式，极大地刺激了学生的感官和大脑，有助于实现教学内容的新颖性，提升学生的注意力。而且思维导图采用发散性的网状结构，将人类的不同思维串联起来，形成联想的机制，不会导致大脑思维的中止，有助于提升学生的有效注意力，进一步提高记忆效率。基于此，在思维导图的设计中，要根据艺术视觉设计原理，巧妙利用点、线、面的设计，达到视觉设计清晰、形象，并给予学习者视觉的强刺激，以力求增强课程内容的吸引力，同时利用思维导图中的“关键词”，迫使学生在听课和记笔记的过程中，积极地对关键字进行加工、分析和整理，思考句子的要点，而不是被