万一内的减法万一内的减法（通用3篇）万一内的减法篇1课题第1课时（总第4课时）教学目标使学生掌握笔算不退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。重点难点使学生进一步掌握“相同数位对齐，从个位减起”的计算方法。学生掌握万以内的减法的算理、算法。主要教学方法自学法、练习法操作过程板书设计：万以内的减法（不退位）例1748—536=（）748—5361、相同数位（）（）122、从（）位减起教师活动预计时间16分钟学生活动预计时间24分钟一、创设情境，引入课题。1、教师从日常生活引出四到两位数减两位数的减法算式。79—2555—4174—5348—36师小结强调：（1）相同数位对齐；（2）请四位同学板演笔算算式，其余全练。指名说说笔算减法的计算过程，复习教师活动学生活动从个位减起。2、将48—36改为748—536，引入新课。二、引导探索，巩固算理。（1）出示例1748—536（2）教师板演计算过程，强调算理。（3）试练：587—1651695—483（4）试一试。三、归纳小结。（1）这节课你学会了什么？（2）在计算时，要注意什么？四、巩固练习。笔算减法的计算方法。学生尝试练习，请学生板演，并说说计算过程。学生互说计算过程。与48—36比较，有何异同。学生练后互说计算过程。学生板演，其余全练，与例1比较。学生互相谈收获和体会，并汇报。学生独立完成练习，并集体校对。延伸练习（）676（）38—15（）—2（）73（）4()23()反馈与矫正目标达成情况万一内的减法篇2课题万一内的减法（不退位）第1课时（总第4课时）教学目标使学生掌握笔算不退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。重点难点使学生进一步掌握“相同数位对齐，从个位减起”的计算方法。学生掌握万以内的减法的算理、算法。主要教学方法自学法、练习法操作过程板书设计：万以内的减法（不退位）例1748—536=（）748—5361、相同数位（）（）122、从（）位减起教师活动预计时间16分钟学生活动预计时间24分钟一、创设情境，引入课题。1、教师从日常生活引出四到两位数减两位数的减法算式。79—2555—4174—5348—36师小结强调：（1）相同数位对齐；（2）请四位同学板演笔算算式，其余全练。指名说说笔算减法的计算过程，复习教师活动学生活动从个位减起。2、将48—36改为748—536，引入新课。二、引导探索，巩固算理。（1）出示例1748—536（2）教师板演计算过程，强调算理。（3）试练：587—1651695—483（4）试一试。三、归纳小结。（1）这节课你学会了什么？（2）在计算时，要注意什么？四、巩固练习。笔算减法的计算方法。学生尝试练习，请学生板演，并说说计算过程。学生互说计算过程。与48—36比较，有何异同。学生练后互说计算过程。学生板演，其余全练，与例1比较。学生互相谈收获和体会，并汇报。学生独立完成练习，并集体校对。延伸练习（）676（）38—15（）—2（）73（）4()23()反馈与矫正目标达成情况万一内的减法篇3课题万一内的减法（不退位）第1课时（总第4课时）教学目标使学生掌握笔算不退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。重点难点使学生进一步掌握“相同数位对齐，从个位减起”的计算方法。学生掌握万以内的减法的算理、算法。主要教学方法自学法、练习法操作过程板书设计：万以内的减法（不退位）例1748—536=（）748—5361、相同数位（）（）122、从（）位减起教师活动预计时间16分钟学生活动预计时间24分钟一、创设情境，引入课题。1、教师从日常生活引出四到两位数减两位数的减法算式。79—2555—4174—5348—36师小结强调：（1）相同数位对齐；（2）请四位同学板演笔算算式，其余全练。指名说说笔算减法的计算过程，复习教师活动学生活动从个位减起。2、将48—36改为748—536，引入新课。二、引导探索，巩固算理。（1）出示例1748—536（2）教师板演计算过程，强调算理。（3）试练：587—1651695—483（4）试一试。三、归纳小结。（1）这节课你学会了什么？（2）在计算时，要注意什么？四、巩固练习。笔算减法的计算方法。学生尝试练习，请学生板演，并说说计算过程。学生互说计算过程。与48—36比较，有何异同。学生练后互说计算过程。学生板演，其余全练，与例1比较。学生互相谈收获和体会，并汇报。学生独立完成练习，并集体校对。延伸练习（）676（）38—15（）—2（）73（）4()23()反馈与矫正目标达成情况