《剪枝的学问》教案《剪枝的学问》教案作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《剪枝的学问》教案，希望对大家有所帮助。《剪枝的学问》教案1教学目标：知识、能力：1、理解“疯长”“光鲜红润”“仿佛胖娃娃的脸蛋”等词句的意思，能用因果关系（含倒置）的关联词语，归纳相关内容；2、指导依据提示语的提示有感情地朗读课文。过程、方法：1、找出课文中“满怀好奇”、“一脸疑惑”、“将信将疑”、“又惊又喜”等心理活动的词语，联系课文体会“我”当时的心情，并体会课文内在逻辑联系；2、通过应用巩固抓关键词和联系上下文体会课文内容的学习方法；3、在读讲中，学习运用正反法反复说明道理的方法。态度、情感、价值观：通过阅读、理解、感悟，明白剪枝的学问的两层含义：（1）剪去无用的枝是为了来年结出更多更好的桃子；（2）“减少”是为了“增加”的道理；教学重点、难点：1、剪枝的学问的第二层含义的体悟；2、联系课文内容，体会描写心理变化的词语，了解内在逻辑联系及表现文章中心的作用。教学过程：一、复习导入，求得学问：1、同学们，我们已经初步学习了第26课《剪枝的学问》，认识了一位了不起的人，他就是——（王大伯），他是一位远近闻名的——（种桃能手），他家树上结的桃子——（总是那么大，那么甜。）2、（打乱顺序图）看看这几幅图，排列的顺序对吗？（指名说）应该怎么排呢？为什么？（出示正确顺序和提示）表扬：真会观察，善于思考这应该按什么顺序排列的？3、会用所给的提示，说说课文内容吗？评价：看来，一件事情的发展是有先后顺序的，我们可以根据时间的变化来把事情叙述清楚。今天这节课我们继续来探讨剪枝的学问。4、打开语文书，课文中哪几个自然段是讲剪枝的？能找到吗？（2-3）好，自由地读一读直接写剪枝有什么学问的句子有吗？再读读2-3自然段，用笔画出来。（指名读出示）谁来说？5、这是王大伯说的一番话呀，你们懂吗？用这样的句子说一说。（出示填空：剪去＿＿＿＿＿＿枝条留下＿＿＿＿＿＿枝条）剪去就是“减少”（板书）只有一种说法吗？还有谁会说？如果有学生光说粗壮的枝，引导：就是因为它长得粗壮吗？是啊，剪去的是这些只吸收营养，不结果实的枝条。相机理解“疯长”：你懂吗？对，一个劲地长枝长叶，这有什么不好？引导：不懂没关系，这是我们平时生活所不熟悉的，老师也是通过了解才知道的。（板书：养分）枝叶长那么密，那么严严实实，挤挤挨挨就怎么样？太阳光？空气流通？（板书：光照、通风）没了光照、通风，就可能有——（虫害板书）总结板书：是啊，有了疯长的枝，果实就不多不好了！6、小结：王大伯的话告诉了我们有关剪枝的学问，咱们可要多读读，记住它。记忆很讲究方法，王大伯说了几句话?(2句)从正面说的是——（第一句），第二句从——（反面说）掌握方法，看看谁能最先记住。王大伯还说了什么？出示：王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子！”谁会读？评：你看看王大伯怎么说的？你充满信心了吗？信心不够，顶多五分信心！现在十分信心，现在是信心百倍！信心满满！7、他这么有把握，到了春天就已经看出来了！引读：（出示图片）春天到了，我来到王大伯的桃园，那里桃花全都——（开了），仿佛片片——（红云），浓郁的`花香引来了——（无数的蜜蜂），它们欢天喜地地——（在花间飞舞）。8、花开得这样好，桃子一定差不了！快找找课文里的话。（指名读，两句话出示）（请读的人）能说说看你读了这段话有什么感觉吗？从哪里感觉到的？体会词语：“一棵棵、挂满、一个个”“光鲜红润”，见过光鲜红润的桃子吗？（出示图）能说说吗？评价：对，这就是抓关键词体会课文内容。（还有其他感觉吗？从哪里感觉到的？）适时板书：多大好甜谁能通过朗读，把这样的体会表达出来吗？评：桃子不够多！还太少，要能一眼看上去树上就满是桃子！桃子是多了，不诱人！现在我仿佛看见成片的桃子正向我们张开笑脸呢！评：你看，朗读是可以帮助我们体会课文内容还能给我们带来乐趣。9、（出示填空：结出＿＿＿＿＿＿果实）（出示填好空）你有什么发现吗？引导：剪枝是在减少，这儿桃子更多更好，这其实就是——（增加）板书二、抓词语，读体会：1、这篇课文还处处写到了“我”，从王大伯剪枝开始，到春天里桃花盛开，再到夏天硕果累累，都写了我的什么？默读课文，思考思考（心理活动）引导：若有说到动作、语言，每个部分都写到了吗？请同学们把课文中描写我心理活动的词语圈出来。（指名说）出示：满怀好奇着急一脸疑惑将信将疑（意思就是？）盼望又惊又喜2、请同学们再读读这6个词语所在的句子，联系上下文，体会体会“我”的心理变化。想一想这些变化都是因为什么而发生的？（学生自由读）（1）在哪句话里出现了？（指名读）“满怀好奇”什么？（指名说）评价：能准确地联