最新羚羊木雕教学设计一等奖羚羊木雕教学目标(四篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。羚羊木雕教学设计一等奖羚羊木雕教学目标篇一知识目标：1、分角色朗读，学会从文中的语句分析人物形象。2、阅读课文，体会课文中的思想感情，从中获得对人生有益的启示。能力目标：学习并运用朗读、讨论的方法，培养学生参与语文课堂实践活动的能力。情感态度与价值观目标：体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，联系生活实际，学会珍惜朋友间的纯真感情，学会与父母和他人沟通。1、引导学生整体感知课文，体会人物思想感情。2、学会解决生活中遇到的类似矛盾。体会文章所展示的两种内心世界，正确看待情谊与金钱的关系。1、朗读法：分角色朗读课文。体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。2、讨论法：通过一场辩论会，让学生探究课文的主题，培养学生的雄辩能力，让学生在争论探讨中懂得如何与人相处。3、自主探究法：在今后的生活中，如何避免此类事件的发生。让学生了解尊重、理解、沟通的重要性。多媒体课件。一课时一、创设情景，导入新课俗话说“在家靠父母，出门靠朋友”，斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富”，可见朋友在人的一生中的重要作用。同学们，你们有没有知心的朋友呢？有没有收到过朋友送的礼物呢？今天我们就来认识一对好朋友，她们却因为一件礼物，不仅伤心，而且还伤了感情。这件礼物就是--羚羊木雕。二、介绍张之路，曾任中学教师多年，现任中国儿童电影制片厂文学部主任，是我国八九十年代以来国内最有影响的少儿小说作家之一。有电影文学剧本霹雳贝贝、童话集野猪的首领、小说集题王羚羊木雕等。三、出示学习目标（出示图片）1、通读全文，理清事件。2、再读课文，辩论是非。3、联系实际，解决问题。四、检查生字词（出示图片）1、读准下列字音：怦怦（pēng）逮着玩（dǎi)树杈(chà）脸颊（jiá）小藏刀（zàng)攥着（zuàn）兜里(dōu)抹眼泪(mǒ）2、理解下列词语的意义：仗义：讲义气。仗：拿着，引申为主持、讲求。形影不离：成语。像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系密切。五、阅读课文，整体感知（出示图片）（一）速读课文，解读文意。要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，用笔画出关键的字、词、句，并回答下列问题：1、本文写了一只什么样的木雕？2、围绕羚羊木雕发生了什么事情？（请同学们用简要的语言概括。）3、主要涉及哪些人物？他们对此事的态度如何。学生思考并抢答。明确：1、用黑色硬木雕成的工艺品，是爸爸从非洲带回来的，非常贵重。（出示图片）2、家庭生活中的一场小纠纷。“我”把爸爸给我的羚羊木雕转送给我最好的朋友万芳，可是父母认为这木雕很贵，不该随便送人，并要“我”向万芳讨回羚羊木雕。a、请根据图片简单地概括课文内容。全文以羚羊木雕为线索，写了三件事：逼问羚羊木雕；赠送羚羊木雕；要回羚羊木雕b、中间一件事在叙述中运用的是什么记叙顺序？有什么作用？插叙。补说我赠送木雕的原因。（出示图片）3、文中一共提到几个人？在是否要回羚羊木雕问题上各持什么态度？（出示图片）爸爸：责备我妈妈：木雕太贵重，查问并逼我去要回。万芳妈妈：责备万芳“怎么能拿人家这么贵重的东西”，然后把木雕递到我手上奶奶：认为要回不好我：认为友谊重要，不想要回，但又屈于压力，无可奈何万芳：先责备我反悔，后仍肯定”咱俩还是好朋友”妈妈的态度固执、生硬，爸爸的话语很婉转，但态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。两种态度取决于两种价值观，父母重财轻义，孩子重义轻财。（二）分角色朗读课文：指导学生注意把握人物的思想、性格，读出不同人物所特有的语气、语调和情感态度。其他同学当评委。妈妈：着急、生硬、固执、咄咄咄逼人。爸爸：声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量；“我”：委屈、无助、痛苦学生评价时，教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。（三）问题探究：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”要回来，由此而起冲突。在查问木雕部分，矛盾激化了。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢？到底该不该要回羚羊木雕呢？（出示图片）学生分小组进行辩论：男同学代表父母的观点，为正方：应该要回羚羊木雕。女同学代表“我”的观点，为反方：不该要回羚羊木雕。教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的