?春光染绿我们双脚?教学设计之五教材分析：?春光染绿我们双脚?是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。教学理念：把读贯穿课堂始终：朗读;一;;一;读中感悟；诵读;一;;一;读中生情；诗歌朗诵;一;;一;以诵立志。教学目标：1．知识目标：〔1〕学会本课生字，理解生字组成的词语；〔2〕领会诗句内容，理解春光染绿我们双脚的意思。2．技能目标：〔1〕能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；〔2〕能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。3．情感目标：〔1〕通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；〔2〕了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。教学时间：两课时。第一课时[课时目标]教学生字，练读课文，理解题意，把握诗歌内容。一、谈话导人冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗;一;;一;春光染绿我们双脚。谁来读题。从他的声音里你听出什么还可以怎么读你为什么这么来读。〔陶醉或发问〕二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗〔1〕出示本课生字〔包括二类字〕认读。〔2〕出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗5、师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：1、指名学生逐节朗读。2、群体评议上下，个体介绍朗读理解。3、再作新的朗读体验。教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。三、指导写字1、出示生字，说说自己学会了哪些字哪些字感觉较难写难记2、重点指导以下生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写)第二课时[课时目标]品诗韵，赏语言，用情诵，立志行。一、上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是;一;;一;〔情的艺术〕，诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。1、师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗〔板书暗示：语言;一;;一;情韵〕2、师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，十分钟后集体交流。3、学生交流，教师相机作出评价或引导。[咀嚼要点]之一：植树的场景结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野;一;;一;满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水;一;;一;一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗品赏体会：踏春风意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。之二：植树的意义1、课文中写了几点用简洁的语言概括。荒山披绿装动物有家园环境变美丽2、有哪些语言特别有味品赏：山岩结束了烈日的煎熬、寂寞多年的荒山、荡漾的碧波轻抚河畔的小草之三、结尾段的色彩1、教师引读第1．8节。2、比拟两节有什么异同两段能交换吗(学生比拟并说说理由)3、最后一个自然段在全文起什么作用〔照应开头，点明主题，深化中心〕4、哪个词照应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大(划出有关词语)〔板书：荒山野岭;一;;一;青山碧岭〕5、此刻春光染绿我们双脚，这是什么样的一种心情你读着呢三、作业1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。〔〕的家园〔〕的树叶〔〕的秋天〔〕的果园〔〕的家园〔〕的树叶〔〕的秋天〔〕的果园2、完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。内容总结〔1〕?春光染绿我们双脚?教学设计之五教材分析：?春光染绿我们双脚?是一首轻快而又充满激情的现代诗歌〔2〕一〔3〕2．技能目标：〔1〕能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文〔4〕3．情感目标：〔1〕通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情〔5〕〔2〕了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识〔6〕让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情〔7〕教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间