第页加强儿童记忆力的好方法方法1、充分利用无认识记，进步无认识记记忆过程是从识记开始的。识记分为无认识记和无认识记。所谓无认识记就是事前没有确定目的，也不需求任何努力就自然而然记住了。如在复式教学的班上，教师给甲班布置了作业，给乙班讲课，讲的是一段激动人心的革命故事，甲班儿童不盲目的转移了留意力，倾听老师讲故事，而且记得很牢固，这就是无认识记。无认识记常常伴随着强烈的感情兴味或惊奇。一个人有许多毕生难忘的事，是无认识记的结果。甚么叫无认识记呢?就是事前要有明确的目的，并且在识记的进程中需求必然程度的努力，这样的识记就叫无认识记。学习过程中，对于有些教材，并没有兴味，乃至相当困难枯燥，但为了完成学习的目的任务，非记住不可。老师要强调记住的必要性，儿童也会克服困难努力识记的。小先生学习过程中以无认识记为主，许多零碎的残缺的科学知识，多半是经过无认识记获得的。如果教师能把无认识记引人入胜的转化为无认识记，教学效果更好。实验证明提出长工夫的记忆任务效果就好些，如今科学证明，瞬时的记忆，也称感觉记忆，刺激消逝，它也消逝了，只需一瞬的后像。长时记忆则是脑细胞中的生化性质的表现。所以提出明确的长工夫记忆任务效果好，由于在识记过程中积极性高，不仅停留于脑电活动，且影响脑细胞生化过程，乃至影响结构，所谓留下了痕迹。各式各样的教学检查、考试有助于先生加强无认识记，是巩固记忆的先决条件。小学儿童的无认识记正在发展，教师和家长要擅长给他们提出识记的任务和要求，具体地给他们指出教材的主次和重点，明确那些课文、段落，那些数学公式、口诀是必须熟读牢记的，预先又经常进行检查，经过长工夫的培养，就能逐渐地帮助儿童发展无认识记。方法2、把机械识记和意义识记结合起来甚么是机械识记呢?机械识记是指材料本身没有甚么内在联系或儿童不理解材料的意义，只能采用反复朗读的方法的识记。小学低年级儿童理解能力比较差，经过反复背诵，可以把一些短文、歌词一字不差的背诵出来。这类机械识记的方法对低年级儿童是有它的积极意义的。以理解课文为基础的识记叫意义识记。老师经过实物，模型，图表给儿童提供丰富的感性知识，经过分析、综合、比较、分类、抽象、概括把教材讲透，使儿童充分理解教材的内容，这样就更能加强儿童的识记能力，这类识记就叫做意义识记。许多现实阐明，儿童对理解了的东西比不理解的东西记得更牢，效果更好。机械识记和意义识记是不能截然分开的。例如，山的高度、河的长度、国家的面积、大海占地球总面积的比例，和一些数学公式等等，既要用机械识记的方法，又要从意义上加深理解，才能记得住、记得牢。同时，有一些材料，如一首诗歌，先生对它的意义虽然理解了，但是不必然就能一字不差地背诵下去，还得用反复背诵的方法才能熟记。所以，要把机械识记和意义识记无机地结合起来。方法3、教给孩子正确有效的记忆策略把同类的事物归在一同，建立必然的联系，以进步记忆的效果。也能够把记忆的材料编成口诀，构成幼儿感兴味的节奏和韵律，以进步记忆效果。对于有意义或难以理解的材料，更要尽可能帮助幼儿赋予其记忆的某种意义。比如常见的抽象记忆法，把“1”、“2”、“3”分别比作“棍子”、“耳朵”、“鸭子”这样会使幼儿感到抽象、风趣而牢记在心。方法4、在理解的基础上再识记在幼儿时期，常常对熟习理解了的事物记得很牢。因而，在向幼儿传授新知识时应启发他们在理解的基础上进行识记，使得新旧知识发生不同程度的联系。这样不仅可以进步识记效果，而且有益于孩子认知能力的发展，如认识鸭子时，可以和鸡放在一同作对比，让幼儿比较其嘴、爪的差异，从而记住鸡、鸭各自的特点。方法5.、运用多种感觉器官进行记忆在幼儿识记时，让多种感觉器官参与记忆活动，如识记水果、蔬菜、食品等词语时，应尽量让孩子多看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，经过眼、耳、手、鼻、口等多种感官从多方面获得感性认识，这样，就会使幼儿记得快又牢。科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8岁到14岁，我一直都只有周末才滑雪。而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。”可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡眠问题，而其中我国在30%以上，高达50%的学生存在睡眠不足的问题。而“世界睡眠日”的目的便是要引起人们对睡眠重要性的关注，提醒人们要重视睡眠健康