双语教学在中学历史学科中的应用研究的开题报告开题报告一、选题背景及意义随着全球化进程的加快和人们对于多元文化的认可，双语教学作为一种现代教育手段受到越来越多人的关注。在历史学科中，双语教学可以以英语、法语、德语等外语为载体，使学生在学习历史知识的同时提高语言水平，增强跨文化交流的能力。双语教学的优势在于能够增强学生与世界各地的人进行交流的能力，提高学生的全面竞争力，有利于培养具有国际视野的人才。然而，在英语授课的历史课程中，如何有效实施双语教育仍存在问题，例如教师认识不足，教学内容和方法单一等问题，从而影响了学生的学习效果。因此，研究如何有效应用双语教学模式提高历史课程教学效果，具有重要的理论和实践意义。二、研究目的本研究旨在研究双语教学在英语授课的历史课程中的应用，探讨如何提高历史课程教学效果。具体研究目的为：1.探究双语教学在中学历史学科中具有的优势和不足。2.分析双语教学中教师在课程设计、学生考察、教学评价等方面面临的挑战和应对措施。3.通过实践研究，探讨如何有效应用双语教学模式提高历史课程教学效果。三、研究内容和研究方法1.研究内容（1）中学历史学科中双语教学的现状调查。（2）探究双语教学在中学历史学科中的特点和优势，分析不足之处。（3）分析双语教学中教师在课程设计、学生考察、教学评价等方面面临的挑战和应对措施。（4）通过实践研究，探讨如何有效应用双语教学模式提高历史课程教学效果。2.研究方法（1）文献调研法——通过查阅双语教学在中学历史学科领域的理论研究及实践案例，分析其相关优点不足。（2）实地调研法——通过问卷调查和观察，探究中学生对于双语教学的接受度和认知水平。（3）实践探究法——通过案例分析、课堂教学实验等方式，探究如何在中学历史学科中有效应用双语教学模式。四、研究意义和预期成果本研究对于探讨如何在中学英语授课的历史课程中应用双语教学模式具有重要意义。首先，研究结果将有助于总结和归纳双语教育在中学历史学科中的经验和教训，提出合理有效的教学模式和策略，具有一定的理论探究意义；其次，研究成果有助于为中学历史学科的教师提供一些参考，并且为中学双语教育提供一定的建设性意见和思路，具有一定的实践指导意义。预期研究成果为：（1）对中学英语授课的历史课程中双语教学的现状进行分析，总结双语教学在历史学科中的优点和不足。（2）探究教师在课程设计、学生考察、教学评价等方面面临的挑战和应对措施。（3）通过实践探究，得出有效应用双语教学模式提高历史课程教学效果的策略和实践经验。五、研究进度安排本研究拟按照以下时间节点进行：时间节点计划内容1-2周研究文献资料，调阅相关双语教学案例。3-4周进行实地调研和问卷调查，收集数据。5-6周对收集的数据进行分析，并撰写研究报告第一、第二章节。7-8周根据数据分析结果，撰写研究报告第三、第四章节。9-10周开展实践探究，对研究结果进行实践试验和探讨。11-12周根据实践结果，总结研究经验和心得，撰写研究报告第五章节。12-13周完善和修订研究报告，并进行论文答辩准备。六、参考文献1.曹刘武.双语教学在中学英语课堂中的应用研究[J].廊坊师范学院学报,2020,27(2):91-94.2.王建民.双语教学在历史学科中的应用研究[J].教育教学论坛,2018,(16):144-145+157.3.张鹏飞.双语教学在中学地理教学中的应用探析[J].现代化教育,2019,(16):158-159.4.赵杰.双语教学在初中历史教学中的应用实践[J].教育教学论坛,2021,(6):185-186.5.谭芳芳.双语教学模式在中学英语课堂中的应用研究[D].河南大学,2016.