《落花生》教学设计【教学目标】：1、掌握本课生字、新词，会读“播种、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油”等词语，会用“居然”造句。2、分角色朗读课文，能用自己的话说说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，并初步体会这样写的好处。3、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。【教学重点】理解课文中含义深刻的句子，学习花生不图虚名、默默奉献的品格。2、初步了解借物喻人的写作方法，试着选择一种事物写一写。【教学准备】课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时教学目标：1、掌握本课生字、新词，会读“播种、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油”等词语，会用“居然”造句。2、分角色朗读课文，能用自己的话说说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，并初步体会这样写的好处。3、理解重点段落第10自然段。一、由课题入手，了解“落花生”名字的由来。（5分钟）1.我们每个人都有自己的名字，我们的名字或多或少都寄予了长辈对我们的期望。你们知道自己名字的意思吗？有什么特别的含义呢？（请一两位同学说说）2、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生，他的这个笔名会有什么含义呢？相信学习完了这篇课文，你们就知道了。3、落花生其实就是我们平常很熟悉的花生，那花生为什么又叫落花生？请同学们看看ppt上这幅图，你有什么发现呢？因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长出花生。所以说花生是一种“地上开花不结果，地下结果不开花”的果实。二、检查预习（5分钟）收获茅亭榨油爱慕分辨开辟空地播种成熟吩咐便宜石榴尝尝1、同学们都预习过课文了，检查一下你们的预习情况，我请一位同学来读一下第一排的词，其他同学认真听，他都读对了没有。再请一位同学来读一读第二排的词，这三个词有一个共同特点，是什么呢？（强调多音字），最后请一位同学来读一读第三排的词，都读对了吗？你们有没有发现第三排的词有一个共同的特点？（都是轻声词，第二个字读轻声的）。我们一起来读一读，每个词读两遍。2、学完了字词，请大家把作业本翻开，做第一题和第二题。(做好校对，并要求在边上用“居然”再造一个句子。)三、整体感知，认识详略。（10分钟）1、接下来请同学们翻开课本自由大声地朗读课文，把字音读准，句子读通顺，想一想课文围绕“落花生”讲了哪些内容？并把作业本第三题完成。生：“种花生”“收花生”“议花生”师:其他同学有不同意见吗？有没有哪个不一样的？师：“种花生”和“议花生”是没有疑问的，那“收花生”在文中哪里写到了呢？第一自然段只有短短的几个字“没过几个月，居然收获了。”但是围绕“落花生”作者还写了一个主要内容，课文最后一段有句话写到了，是哪句话呢？你能不能也用三个字来概括呢？师：对，“尝花生”非常的准确，同学们有没有发现关于她们怎样吃花生的，用花生做成的食品味道怎样，课文一字未提，写得非常的简洁，这就是略写。但是，过花生收获节主要内容就是“尝花生”和“议花生”。所以“尝花生”是主要内容。所以这篇课文围绕“落花生”讲了“种花生”“收花生”“尝花生”“议花生”这四部分内容。（明确这是按照事情发展的顺序写的）2、知道了这四个内容，除了“尝花生”是略写，还有略写的内容吗？那课文详写的又是什么呢？“种花生”和“收花生”是略写，因为从种花生到收花生经历了几个月时间，但课文却只用了“买种，翻地，播种，浇水”，“收获”几个词一笔带过。●那老师还有一个小问题，为什么“买种，翻地，播种，浇水”这几个词之间用逗号而不用顿号呢？顿号是用在几个并列的名词之间，而这几个词都是动词，表示的是一个过程，意思是完整的，所以用逗号。所以课文重点写的是“议花生”,过花生节只是一个晚上的事，但在课文中却占了很大的篇幅。（从第三自然段到第14自然段）3、作者为什么这么安排呢？同桌讨论下使文章重点突出，主次分明。四、理解重点段落。(15分钟)1、那“议花生”是怎样突出它的重点的呢？我们请几位同学来扮演角色朗读一下第三到最后一个自然段。其他同学把花生的好处划出来。味儿美可以榨油价钱便宜2、听完了孩子们的话后，父亲对花生做了两次议论，分别是哪两次呢？①父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”②父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”3、那我们先来看看父亲的第一次议论，父亲觉得花生最可贵的是什么？（全班齐读）再