专题论析浅析“统计与概率”的教学价值及实施路径江苏射阳县实验小学（224300）戴丽丽［摘要］“统计与概率”进入中小学数学课程是国际中小学数学课程现代化的必然趋势，也体现了现代社会在数据意识和统计方法方面的普遍需求。小学数学的“统计与概率”教学，能有效培养学生的数据分析能力、科学探究精神和问题解决能力。数学课堂中，教师可以通过提出问题，让学生感受到数据收集的必要性；引领学生经历统计过程，积累数据分析经验；引导学生运用统计结果解决问题，体会数据分析的作用和价值，实现提升学生核心素养的目标。［关键词］统计与概率；数据分析；教学价值；实施路径［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2024）03-0018-03“统计与概率”进入中小学数学课程是国际中取信息和得出结论的能力。第三层次是数学建模小学数学课程现代化的必然趋势，也体现了现代社与推理。教师要引导学生使用合适的数据模型和会在数据意识和统计方法方面的普遍需求。《义务方法进行推理与预测，如让学生通过模型预测某个教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022指标的变化趋势或使用模型分析某个事件发生的版数学课标”）明确了小学和初中两个阶段对“统计可能性等。这样能提高学生数学建模和推理的能与概率”领域的教学要求，其中小学阶段的教学目力，培养学生的科学思维。第四层次是问题解决与标是培养学生的数据意识。依据2022版数学课标决策。教师可以提出一些具有挑战性的真实问题，对数据意识的界定，以及小学阶段“统计与概率”领让学生通过数据分析解决问题。如让学生分析市域的课程内容和要求，小学生的数据意识主要体现场调查中的某些数据，能根据数据分析结果，对某在以下方面：感悟数据的意义；体验数据收集的过种产品提出建议等。这样不仅可以培养学生的数程；感悟数据的变异性；感悟数据整理的意义；在数据分析能力，还能提高学生解决问题和决策的据的简单分析中感受数据蕴含的信息；感悟统计图能力。表的意义；初步感悟概率的意义。2.有助于培养学生的科学探究精神一、教学价值“统计与概率”的学习是一个科学探究的过程，1.有助于培养学生的数据分析能力学生在这个过程中必须收集和分析数据、验证假设数据分析能力对学生以后在工作和学习中的并得出结论。这样，学生不仅能体验科学的基本研发展具有重要意义。“统计与概率”教学可以帮助学究方法和步骤，还能增强科学探究精神，发展科学生学会收集数据、整理数据、描述数据，并能从数据素养。中发现规律和趋势。通过观察和分析真实数据，有小学数学的“统计与概率”教学要引导学生读助于培养学生的数据分析能力，提高学生处理信息懂统计图表中的已知信息，并且能对这些已知信息和解决问题的能力。做出理性分析。一是直接利用统计图表中的数据。小学生数据分析能力的培养可以分为四个层学生要了解统计图表中数据的来源和类型，即知道次，第一层次是数据收集与整理。教师可以开展一这些数据是从哪里来的，以及怎么把这些数据汇总些简单的问卷调查活动，让学生主动收集数据，如在一份统计图表中，这样可以帮助学生认识到数据了解同学的兴趣爱好等。这样能帮助学生学会整的普遍性和多样性。二是分析统计图表中数据的理和分析数据，借助图表清晰地描述数据，使数据关系。教师要引导学生使用一些简单的统计方法可视化。第二层次是数据比较与分析。课堂上，教和工具来分析数据，如计算一组数据的平均数、众师要引导学生对数据进行比较和分析，发现规律和数和中位数，或利用条形统计图、折线统计图和扇趋势，如让学生比较不同班级同学的平均身高等。形统计图来展示数据的变化等。三是根据统计图这样能促使学生思考数据之间的差异和联系，培养表中的数据进行选择和预测。教师要引导学生充学生的比较和分析能力，提高学生从大量数据中提分利用统计图表中的数据，进行合理的选择或预测小学教学参考18综合2024·1专题论析未来的发展趋势，使学生养成尊重和利用客观数据全校学生最喜欢的校服颜色；或先从每个班级中随的良好习惯。机抽取部分学生参与投票，再确定全校学生最喜欢小学阶段培养学生的数据意识和科学探究精的校服颜色。这样，通过创设生活化的问题情境，神，既需要教师的引导和激励，也需要学生的积极学生明确了只有收集各种颜色的得票数，才能根据参与和动手实践。通过了解数据的来源和类型、团票数的高低，确定全班同学和全校学生最喜欢的校队合作分析数据以及实践调查等途径，可以有效培服颜色。养学生的科学探究精神，为学生今后的学习和发展又如，教学苏教版数学教材四年级上册第四单打下坚实的基础。元“统计表和条形统计图（一）”时，教师以学生熟悉3.有助于培养学生的问题解决能力的“吃得多，睡很多，不喜欢运动