《祖先的摇篮》教案【精品多篇】【引言】《祖先的摇篮》教案【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《祖先的摇篮》语文教案篇一【教学目标】1、认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。2、正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。3、能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。4、能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。【教学重点】1、认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。2、正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。3、能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。【教学难点】能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。【教具准备】PPT课件【课时安排】1课时【教学过程】一、图片展示，引入新课：展示原始森林的图片资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”二、初读课文，随文识字。学生朗读课文，完成第一关的闯关游戏（爬楼梯、摘红旗）。1、自读课文，标出小节，圈出生字。2、老师检查认字情况(开火车读生字和词语，看哪列小火车能顺利闯关，摘得小红旗）三、朗读、理解课文。学生再次自由朗读课文，完成第二关和第三关的闯关游戏。第二关：读课文，我最棒！让学生自由朗读，选自己最喜欢的小节读给大家听。老师相机指导朗读。比如：朗读第一小节，就指导读出有意思的情趣来。朗读第二、三小节，要采取想象画面、读中感悟的方式。重点指导第二、三小节的问句。（语调应轻松活泼，还要读出猜想的意味。“我想——”“想”字语音应稍微延长些，呈现出回忆、思索的感觉。理解“可曾”一词的含义，体会这里的问句是一种自我询问和猜想，入情入境，读出疑问的语气，读出猜想、好奇、好玩的感觉。）采取多种形式读。师范读、指名读、分组读、师引生读、男女生读等。第三关：找发现，谈收获。1、读课文第一小节，说说祖先的摇篮是什么样子的？“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这是多大的摇篮啊！”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。2、自读二、三小节，边读边圈画文中描写祖先做什么事情的词语，整体感知内容。四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。完成第四关的闯关游戏（展开想象，仿写句子）1、学完了课文，你也展开自己的想像，来说一说这美丽的摇篮吧。想想在祖先的摇篮里人们还可能做什么？2、全班交流，适当点评。五、体会动词的恰当使用完成第五关的闯关游戏。（我帮你，快回家）1、通过连线，让学生按照课文内容连线，体会动词的搭配。2、拓展延伸，自由填空，（）夕阳（）明月（）星星（）晚霞（）草帽（）蝴蝶（）裙子（）美景《祖先的摇篮》教案篇二祖先的摇篮教学目标【知识技能】1、认识5个生字，会写8个生字，认读生字组成的词语。2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。【过程与方法】1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。【情感态度与价值观】培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重点难点【教学重点】识字、写字，正确。2、流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。【教学难点】激发热爱大自然的情感，增强环保意识。第一课时（一）激情导入1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。3．板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。（二）借助拼音，练读课文1、自学要求：（出示课件）借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。（1）学生根据自学要求自由练读课文。（2）教师巡视指导。1、检查学生生字字音的拼读掌握情况。出示课件：zǔānónɡwànɡzhāitāodànyì祖啊浓望摘掏蛋忆用各种方式指导读生字。2、检查难读的句子。师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。（2）那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。（3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！3、请学生分段读课文，检查学生朗读情况。（1）指名分段读课文。（2）分小组比赛读。（3）播放课文录音，范读课文。（4）让