部编版四年级语文上册第八单元每篇课文教学反思在做这节课的教学设计时，我从培养文言文的朗读方法开始着手，做到让学生读准节奏，才能正确理解意思。第一节课以读为主，理解大意，再做到熟读成诵。第二节课是以精读理解字意，实词和虚词的理解用法，再到句意及全文的理解，明白期中蕴含的哲理。教学环节上安排，把全文按照五个画面分开，让学生通过这五个画面，理解每字每句话的意思。图文结合，理解起来就容易得多了。学生学字，读准字音，理解实词和虚词，是研究文言文的重要方法。对于古文的朗诵，和现代文的韵律是不太一样，因此，课堂上我有意识的加强学生古文朗读的熏陶，让学生多听正确的读法，注意模仿，通过合作朗读课文，既锻炼了胆量，又能从别人那儿学到朗读的技巧。26《西门豹治邺》教学反思创设情境谈话引入，让学生与老师接拉近距离，同时，为学生营造出了一种浓郁的研究语文的氛围，让孩子们能够感受到中华百家姓文化的熏陶。充分发挥了学生研究的主动性和积极性，让学生自学字词，自己划分段落，学生积极投入到自学活动中，效果不错。我还充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，尤其是对话部分阅读，通过对话分角色朗读，激发了学生的阅读兴趣，使课堂气氛非常积极。通过读，让学生充分地品味课文中的精彩句，感受课文中的精彩的人物描写，从而获得更深层次的体验，并且在不断地朗读比较中，把课文中的语言内化为自己的语言，从而把语言文字的训练真正地落到实处。27《故事二则》教学反思注重学法指导，经由过程描写人物的语言动作来表现人物的性格特点，使学生掌握手法，有益于今后的写作。教给学生读书概括大意的方法：经由过程事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容教给学生读书方法：捉住重点词语，体会XXX和XXX的内心想法，揣摩人物性格特点。从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设研究环境的工具。激起学生的情感，为研究语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的陶冶，提高学生语文研究的兴趣。读写联合，力图将语言文字的锻炼落到实处，锻炼学生的设想力、表达力，提高作水平。第八单元口语交际XXX《讲历史人物故事》教学反思在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主研究的精神，通过同学们讲历史故事，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。通过讲故事的活动，让学生知道历史故事中，我们可以学到不少知识，得到启示，提高学生的参与讲故事的兴趣。在讲故事前，让孩子先制作好提示卡片，在讲故事时，用卡片提示讲述内容，这样的话，孩子们就能比较顺利地讲述，不会遗漏故事的重要信息。孩子们也在讲故事的过程中，感受到了讲故事的乐趣，提升了自己的自信心第八单元《我的心儿怦怦跳》教学反思在课堂中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。通过具体指导，让学生明白写作对象及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。第八单元语文园地教学反思一、成功之处1、通过导入，激发学生研究兴趣，提高学生的参与意识。通过交流平台的研究，能帮助学生梳理学过的课文内容，对本单元的内容有个整体的认识。2、让学生经由过程朗读句子，捉住重点，学会长话短说。学生经由过程理解词语含义的理解，积累运用到写作中。将写法学致使用，培养学生的写作能力。二、不足之处美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。