会计学顺水行舟发言大纲舵：高三备考教研策略五年备考教研策略与今年对比一八备考教研对比往年的不足及改进措施：学科专用教研记录纸2，对比2015年备考，目前大组教研参与度，尤其青年教师参与度依然有待提升，改进措施：在今后大组教研中增加青年教师评课、发言的专门环节，一并记入教研记录纸；3，对比2016年备考“提升实效性”的思想，目前大组教研之前对学情调查不够深入到位，影响了研讨的精准度；改进措施：为板块复习服务，以后在召开前都设计进行涂卡或问卷形式的学情调研，或者由各部汇总板块学情，真正做到以学定教，提高实效；4，对比2016年备考教研“提升针对性”的举措，目前各级部联合教研，有利于统一步调，但不利于尊重各系列系列学情教情特点，降低了研讨的指导性；改进措施：南区BC部每周保留一个联合教研，另一个改为分系列联合教研，A部D部统一将周五教研改为分系列召开。何谓高“效”课堂？高效的“效”究竟是什么？打个比方更清晰：发动机热效率指发动机中转变为机械功的热量与所消耗的热量的比值。影响效率提升的三大损耗及应对措施：1燃料燃烧不充分——该讲没有讲——备课突破难点2燃烧但未转化为机械动能——讲了没讲透——讲课突出重点3转化为动能但损耗于传递过程——讲透没记住——上课关注听课（听课状态、注意力集中度、笔记情况、增加问答互动，调动思考主动性，后期更需课堂创新）试卷各板块讲评策略分述客观题（共43分）客观题五年备考策略亮点一八在客观题备考方面的亮点一八备考客观策略对比往年的不足及改进措施：3，对比2015及2016年备考“归纳考点”“找准出错原因”的做法，目前解题方法的讲解和总结上没有充分调动学生主体地位，对学生客观题的整理规范性要求不到位；改进措施：讲解再透彻，不能从根本上解决学生做题问题，很多题得分率不理想，一是做题少，二是反思总结不到位，必须把老师讲解和学生整理结合起来，以讲促理，以理提分，很多题只要归类清楚，方法自然领会，因此必须提高整理要求（原题，解析，错因）并且加大检查频率（主观客观分开，一周至少两遍，偏科生3遍）；4，对比2017年备考“完善解题思维过程”的思想，当下客观题讲解线条较粗，没有深入到学生解体思维的各个步骤；改进措施：解题环节怎么才算指导到位？起码应该包括教会学生勾画文本重点语句和关键词、给文本分层、给文本加批注、标题干重点、记录选项疑点等。主观题不含作文（共47分）主观五年备考策略亮点2015一八在主观题备考方面的亮点一八备考主观策略对比往年的不足及改进措施：2，对比2014年“及时讲评”的思想，目前对作业讲评的及时性重视不足，个别教师对作业讲评滞后，导致学生在做完题之后无法获得及时反馈，严重影响训练的积极性；改进措施：训练结束一定要立刻下发答案，要求学生在讲评之前完成比对和初步整理，并在试卷上标出听课重点课前检查，教师保证做到作业讲评不隔天；3，补充：目前存在个别教师处理不好各种资料的轻重主次，为了渗透压或期考成绩，过度重视学案自助，忽略了板块复习，非常危险；改进措施：讲课尽量在重点突出的前提下提高语速增大课容量，如果必须有所取舍，应基本遵循“周测——周中测——作业——自助——学案”的优先次序，也可以根据本班学情作微调，但必须保证一轮板块全面夯基。作文（60分）作文题五年备考策略亮点20152017一八作文备考亮点4，调考作文阅卷环节更加严谨，提前试评制定标准，采取常规化措施保证满分/高分学生数量和高低分评分分差；5，采用多种形式加大师生重视度和研究力度，截至目前，已组织两场作文专家（肖佳芸/卢锡泽）报告，反馈良好。6，作文学案板块设计更加合理，评语质量较高，指导性强。1，对比2013年“教授审题方法”思想，个别材料类型的审题指导不到位；改进措施：提前安排作文组建立健全审题立意方法资料库，印在作文学案上或讲评前及时提供给各个老师；2，对比2014年“成绩可视化”做法，目前未采取类似措施，学生缺少目标引领，影响每次训练的积极性；改进措施：设计“作文高手崛起之路”表格卡片，在新札记本封底，教师自制本班总表存档，每次周测和调考成绩揭晓后都进行展示，让学生直接看见自己的作文提升轨迹，并内化于行；3，对比2015年“更新素材”的思想，目前重视度不足；改进措施：重新设计印制高三后期作文素材札记本，在本子上分好板块，引导学生坚持分类积攒个人精品素材库，同时每周留出专门板块要求学生分析周测作文写作得失，每周布置一个自选题时评片段写作，教师每周收本督促批阅；4，对比2017年“创新练习形式”的做法，目前周测作文周中测作文局部改写落实不好，降低训练成效；改进措施：每次根据周中测周测作文暴露的典型问题（审题不准，立意不深，标题没亮点，第一段名言不贴切/语言过于啰嗦，思路混乱，说理肤浅，