《赠汪伦》教学反思饶峰小学石启巧一、运用故事介入，激发学生的兴趣。《赠汪伦》里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，将欲行和送我情，构成了一幅有声有色有形有情的写意画：桃花盛开、潭水轻漾、轻舟欲行、踏歌声起。这是一幅多么令人刻骨铭心的画面！这是多么真挚而动人的送别。现代的小学生来说，要走入古代的生活情境是不易的，体会诗歌的韵律美则更不易。在备课时我深深的为这千古友情多感动，可是古诗教学历来是阅读教学的一大难点，一是由于古诗内容的时空跨度太大，加之学生的阅历背景又太浅，他们很难与诗人心同此情、意同此理；二是由于古诗的话语风格离学生的现有语感相差甚远，多数古诗教学仅仅满足于诗义的疏通和诗句的积累，至于诗的文化底蕴则往往无暇顾及。怎样突破这一教学难点，让孩子们在读这首诗时，会浮现出自己能感触到的画面或场景呢？我尝试通过创设情境，让学生在反复诵读与融情想象中体会诗歌的意境。因此，在教学本课前，我通过网络这个特点去查阅了有关这首诗的背景资料，在课前给学生介绍。课一开始，我就问学生你们知道李白吗？又知道望汪伦和他是什么关系吗？然后，老师说老师从网上知道了李白和汪伦能成为好朋友的有趣小故事。通过资源共享，使学生对李白与汪伦有进一步的了解，并产生浓厚的学习兴趣。二、熟读成诵，升华情感。在一遍遍的朗读中，让学生通过美读、熟读，升华朗读情感，进一步体味作品的意境，让学生的语感得以深化、内化，达到真正意义的积累。“不及汪沦送我情”这一诗句饱含了诗人怎样的情感，怎样用朗读的加以体现HYPERLINK"http://www.17xxw.com"\t"_blank"？带着这样的思考阅读有关诗人的资料，有关友人之间的故事，学生读出了李白为意想不到的相送“惊喜“，为了解自己的个性“感动”及读者对友人之间的情深“赞颂”等不同的情感，实现了师生、生生的情感交流。在理解的基础上熟读成诵。再让学生在课外多积累知识，进一步感受诗情、诗美，感悟诗人们深沉的情感。三、课外延伸，拓展学习。世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗。课中穿插表示离情别绪的诗句让学生诵读，进行课外拓展学习，和让学生课外找几首送别诗读一读，在课外多积累知识，进一步感受诗情、诗美，感悟诗人们深沉的情感，从而激发学生学习的兴趣，开阔视野。2013年8月