英语口语的魅力如何在教学中发扬张秀芝鄂温克旗巴雁第五中学内容提要：本人通过此次到额尔古纳市美国沙米娜英语训练营接受英语口语培训，加上自己多年英语教学的实践经验，深刻感悟到，学外语就像学游泳一样，必须让学生常潜入水里面去，而不是偶尔沾沾水，这样他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中了。学生只有通过实际不断地进行英语口语训练才能获得运用语言的能力。于是本人针对目前我们英语口语教学中存在的种种弊病，提出了一些解决的对策，以求学生英语口语交际能力的普遍提高，充分体现英语语言的精神实质，发扬英语口语的魅力。关键词：英语口语课堂教学口语魅力口语表达作者简介：姓名：张秀芝职务：中学英语教师职称：中教一级单位:鄂温克旗巴雁第五中学电话：13789405651邮编：021122英语口语的魅力如何在教学中发扬今年三月，我被学校派到额尔古纳市美国沙米娜英语训练营，学习英语口语。在那里，我切身体验到了英语口语的魅力所在。他不仅体现了一个人的英语水平能力，更主要的体现了一种语言的精髓。现在英语教学要求用英语教英语，教师要用英语组织课堂教学，用英语处理教材内容，并且要求学生用英语参加课堂实践活动，用英语提问及回答问题，通过说的实践培养听说能力。师生在课堂上都说英语，这已是英语课堂教学的显著特征和优秀课堂教学的重要标志之一，也是提高我国英语教学的方向。联系现在英语教学，我切实体验到了学生学习口语的重要性。目前我们的英语教学存在很多弊病，很多学生学的是哑巴英语，会做题，懂语法，却不会说。于是校园中出现了许多笔试成绩优秀者，却无法与人交流的学生。因此教师在英语教学中注重英语口语培训，发扬英语口语的魅力已迫在眉睫。针对目前中学英语口语教学上存在的这种困难与问题，本人提出了一些解决的对策，希望与同仁共同商確。一、中学生在培养英语口语能力方面存在的主要困难有1．缺乏必要的语言环境。我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。课内学生做的一点听说训练也难以在课外得到复习巩固。这样的语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。2．教师口语水平偏低。目前不少中学英语教师的口语水平偏低，语音语调不准确，不能流利自如地用英语教学。这对培养学生听说能力是很不利的。3．心理障碍的影响。由于英语基本功不够扎实，如语音语调不够准确规范，词汇、句型、语法不够熟练，朗读、背诵等基本功不到火候等，学生很容易产生畏难情绪，以致形成心理障碍，怕说错，说不好，遭人讥笑，被批评。因此学生开口难，连贯叙述更难，越怕越不敢说，越不说就越不会说，导致恶性循环。长此以往，我们的英语口语教学就陷入了一个“怪圈”，外语教学整体效益不高；经过中学、大学十年英语学习，很多毕业生仍不具备有效的外语交际能力，不能适应我国经济与社会发展的需要。二、解决困难和问题的对策针对上述困难和问题我们在英语口语教学中采取了以下对策：1．给每位学生起个英语名字教师无论课堂上还是课下都称呼学生英语名字，这样可以给学生一个新的感觉效应。如老师在校园里见到自己的学生就可以用英语打招呼“Hi！Helen，howareyou？”、“Goodmorning，Ann。Whereareyougoing？”“Iamgladtomeetyou，Peter。”这样不但让学生感觉到老师的亲切，而且感觉到英语的语言魅力。当学生回答你的问题之后会给他们一个自豪感。让他们感觉到会说英语是一件多么快乐的事。从而提高说英语的兴趣。2．坚持用英语教英语用英语组织课堂教学，用英语教英语有着十分重要的意义，可以说是英语教学成败的关键。用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。教师从一开始就要多说英语，用英语组织教学。一开始学生可能不习惯，也听不懂。教师就可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等来帮助学生理解。关键是一定要坚持说下去。只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解提高了，开口说就有了依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口说的，所以关键是教师一定要坚持说英语，用英语教英语。3．鼓励学生开口说英语说英语的能力只能通过说的实践才能逐渐培养起来，所以教师就应该多给学生开口说英语的实践机会。要鼓励学生大胆开口，谁越是敢说，多说，谁就越早学会说英语。学生开始说英语时，免不了会有些紧张，害怕、害羞，教师应热情鼓励，及时帮助，适当引导，鼓励学生说下去，一个轻松、宽松的环境，一张和蔼可