第七单元燃烧及其利用课题一《燃烧与灭火》说课稿各位老师各位同学：大家上午好！我就是1０C班耿绍娟，今天，我说课得题目就是《燃烧与灭火》。内容包括教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、板书设计五个方面.一、教材分析1、教材得地位与作用《燃烧与灭火》就是人教版九年级化学教材上册第七单元第一节得内容。在生活中，同学们熟悉燃烧得现象;在第一单元《物质得变化与性质》得学习中，同学们认识了燃烧得本质——有新物质生成得化学变化。本课题就是对之前所学过“燃烧”得意义进行深入了解并且应用于实际之中。对高中将学习得“化学反应中能量得变化"可以起到铺垫得作用.就是知识逐步向能力转换得一座桥梁。２、教学重、难点根据本课题得内容与地位,我确定本课题得教学重点就是燃烧得条件与灭火得原理，难点就是燃烧条件得实验探究。3、教学目标根据新课标要求与学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合性与发展性。我确定以下教学目标：（一）知识与技能目标（１)认识燃烧得条件与灭火原理。(２)知道防火与自救得常识,培养自护自救能力。(3）会运用相关知识解释与解决日常生活中问题。（二）过程与方法目标通过活动与探究,学习对获得得事实进行分析得出结论得科学方法。(三)情感态度与价值观目标（1)体验探究成功得喜悦,体会化学与生活得密切联系，从而激发学习兴趣。(２）渗透“事物就是一分为二”得唯物主义观点.(３）树立安全意识与社会责任感。二、教法分析根据奥苏贝尔得有意义学习理论，从学生已有得知识经验出发，过渡引出新知识,可以使知识处于学生得最近发展区，有利于新知识得顺利建构.１、为了解决“燃烧得条件”与“灭火得原理”两个重点问题，用“引导探究教学法”。2、多媒体辅助教学法:利用多媒体技术营造良好得课堂氛围，减少板书，给学生更多得时间动手、思考、讨论，突出多媒体教学得优势.三、学法指导1、实验探究法:通过实验探究燃烧得条件,灭火得原理与方法，从探究中发现问题,分析问题,从而提高学生解决问题得能力.2、合作学习法:让学生在讨论交流中取长补短，培养学生得合作竞争意识。四、教学过程:考虑到学生对本节内容得熟悉感知程度，初中学生好奇、好动、好强得心理特点，在组织教学过程中，注重从学生得生活经验出发，让她们在熟悉得生活情景中探索化学得奥秘。实验探究得教学模式贯穿于整节课。具体就是：创设情境，引入新课；实验探究,得出结论;分析应用，加深理解;学以致用，关注社会；小结交流,布置作业。环节一:创设情境，引入新课1、请同学们谈生活中常见得燃烧事例。（体会燃烧给人们生活带来得好处,激发她们学习化学得热情。）２、通过提问木炭、硫、铁丝在氧气中燃烧得现象,让学生归纳总结出燃烧得概念，来构建新知识。３、演示实验。教师演示小魔术-－—烧不坏得手帕，引导学生认真观察，熊熊火焰过后,手帕完好无损,大大激发了学生学习得兴趣，课堂气氛非常热烈，顺势导入对燃烧实验得探究。环节二:实验探究，得出结论1、探究燃烧得条件（学生分为三组实验）（１)水与酒精燃烧对比实验。(2）蜡烛得正常燃烧与被烧杯罩住之后得燃烧对比实验。(3）小木条与小煤块燃烧得对比实验。通过学生分组实验探究,不仅得出了燃烧需要可燃物、空气、温度达到着火点三个条件，还培养了学生得实验操作能力,收集与处理信息能力,合作与交流能力。２、进一步认识燃烧得条件教师演示“红磷与白磷燃烧得实验”，考虑到空气污染与实验得安全性，我将课本上得实验加以改进.演示中引导学生观察，用刚学得知识加以解释,加深对燃烧条件得理解－-———三个条件同时具备才燃烧，缺一不燃烧,于就是让学生考虑灭火得方法。实验探究灭火得方法根据燃烧得条件，分组合作，提供碳酸钠、盐酸溶液、水、蜡烛、烧杯，用尽可能多得方法将燃着得蜡烛熄灭。并思考为什么该方法有效。根据实验探究、归纳出灭火得原理与方法:(1）清除可燃物(２）隔绝氧气（或空气）(3)使温度降到着火点以下三者任满足其一。与燃烧条件对比,加深印象。４、视频演示灭火泡沫灭火器得制作过程,加深学生对泡沫灭火器得了解。环节三：分析运用，加深理解欣赏有关“火”得图片，感悟“火给人类带来文明，但用火不当也会给人类带来灾难”。新课标提倡化学学习与生活实际得紧密联系,学生学习化学要放到现实生活中加以应用得.因此在本环节我安排了以下几个问题来共同探讨，以加深对灭火原理得理解.1、做完饭后,您怎样将液化气熄灭？利用什么原理?2、扑灭森林火灾有效方法之一就是将大火蔓延线前得一片树木砍掉，为什么?３、炒菜时油锅中得油不慎着火,如何处理？为什么？4、做实验时不慎碰倒酒精灯，酒精在桌面上燃烧起来,怎么办?利用什么原理？5、堆放杂物得纸箱着火了,如何处理？为什么？(这些事例大家都比较