目录一、简介........................................................................................................................2二、设计思路..............................................................................................................3（一）选题缘由....................................................................................................3（二）对象分析....................................................................................................3（三）活动内容的选择与编排............................................................................3（四）教法、学法的使用....................................................................................3三、活动方案..............................................................................................................4（一）活动目标....................................................................................................4（二）活动重点、难点........................................................................................4（三）活动准备....................................................................................................4（四）活动过程....................................................................................................5（五）活动延伸....................................................................................................6（六）活动评价....................................................................................................6参考文献........................................................................................................................91一、简介语言是人与人相互交往的一种重要途径，也是有幼儿实现信息传递和接收的主要方式。幼儿教师深知语言能力培养对儿童发展重要性，倘若能运用合理的方法有意识地培养幼儿的语言表达能力，这将为他们今后的学习打下良好的基础。幼儿阶段是语言发展的黄金阶段。学龄儿童开始系统的语言、文字训练，加上朗读的训练，开始了从具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，这使得语言更加社会化，表达能力更加完善。语言发育对能力发展的影响极为显著，它提高了儿童了解外部世界的能力，对思维、记忆、推理的发展起到了促进作用。同时在幼儿语言教学中发现，因忽视幼儿语言发展特点，教学中采用的教学策略不当而影响幼儿语言发展，也是影响幼儿终身发展的重要因素。在3-6岁的幼儿语言教学实践中，教师要从幼儿语言发展特点出发，结合影响幼儿语言发展的因素，有针对性地思考对策，这样才能更好地促进幼儿语言能力的发展。因此我设计了本次语言教学活动。2二、设计思路（一）选题缘由某一个早晨，幼儿来园时，A幼儿和她