小学道德与法治课和班会课融合的“三化”教学策略四川省成都市泡桐树小学朱媛媛曹霞［摘要］道德与法治课程是培养一、两课融合的契合点班会课是小学阶段学生所学的重学生思想品德的国家课程，其目的是（一）两课在培养目标上有相同点要内容，对于培养学生形成正确的世培养学生良好的生活习惯。小学班会在培养目标上，两课具有相同点。界观、人生观、价值观有着极其重要课主要针对班级中出现的现象开展主小学道德与法治课主要培养学生对自的意义。其主题涵盖人身安全、生活题活动，规范孩子的行为习惯。这两我的认识、对自然的认识，培养人际习惯、压力缓解、孝敬长辈、团结同种课程有很大一部分内容相似、目的交往能力和良好的行为习惯。班会课学、理想信念、红色教育、绿色环保、接近。所以开展两课课程整合就有了则是围绕设定的主题展开学生的自我性别教育、法治教育、社会交往等诸一定的可能性。本文根据两课的自身教育，其教育目标也同样要围绕自我多方面。举例来说，在培养学生良好特点，在教学实践中探索出一系列两认识、人际交往、行为习惯等方面。的行为习惯上，两课都有共同的目课融合的教学策略，构建出“三化”小学道德与法治课和班会课都属于德标，如《道德与法治》教材一年级上教学策略模型，融合两课内容，发挥育这一大范畴，两者在目标上特别是册、三年级下册中有关于学生文明礼两课的自身优势，帮助小学生养成良在养成良好的行为习惯上，有一定重仪培养的内容；一年级下册、二年级好的行为习惯和道德品质。叠。一方面，小学道德与法治课的教下册和三年级上册中有关于学生学习［关键词］道德与法治小学班会育目标中明确指出，在小学基础教育和生活习惯培养的内容；二年级下册、课行为习惯培养时期，除了要传授学生相应的基础技四年级上册和五年级上册中有关于学能与知识外，还应重视培养学生的良生集体生活规则培养的内容；二年级在国家越来越重视德育的大背景好行为习惯，为学生在今后的素质发上册有关于学生社会习惯培养的内 下，小学道德与法治课程越来越受到展中奠定坚实的基础，转变学生以往容。以上教学内容很大一部分旨在培重视。道德与法治课是新课程改革发生活及学习中的不良行为，促进学生养学生的良好行为习惯，范围涵盖学展的产物，也是培养学生综合素质的身心健康地全面发展。另一方面，班习、生活和社会交往，与班会课的育主要学科。班会课则是学校集体活动会课作为德育的主要途径，也在学校人主题有一定相关性，具体如表一所中最主要的组织活动之一，围绕一个德育课程中发挥重要的作用。班会课示。或几个主题组织的对全班同学开展教一般是由班主任承担，班主任对学生综上所述，小学道德与法治课和育的活动。道德与法治课程教学内容有充分的了解，班会课通过班主任组班会课在教学目标和教学内容上都存与小学班会课有大量重叠，这为班主织或者学生主持来对全班同学进行思在一定相似性，也具备将两课进行融任的教育教学带来了困扰与负担。对想教育、法治教育、情感教育和行为合的可能性。由此，本文根据两课的此，有教师建议以主题班会的形式对教育，尤其是行为习惯的规范和培养，自身特点，融合两课的自身优势，提学生进行道德与法治教育，帮助学生可以取得良好的成效。出两课融合的“三化”教学策略。其树立道德法治意识，同时也有利于学（二）两课的教学内容相通框架与实际应用案例如下。生健康人格的塑造。有教师提出将品表一班会主题和道德与法治课程的关联性德与社会课与班会课相结合的理论思考。这些研究成果有较强的针对性和班会主题道德与法治课程操作性，但还不够深入，且将道德与讲文明懂礼貌一年级（上）第一单元《“这样做对吗？”》法治和班会课进行融合的具体教学策养成好习惯一年级（下）第一单元《我的好习惯》略成果还不多。本文主要介绍两课的我是文明社会人二年级（上）第三单元《我们在公共场所》具体融合性教学策略，并以具体课例为父母分担四年级（上）第二单元《这些事我来做》进行探索。本文中的两课融合中的“两课”具体是指道德与法治课和班会课。…………362020.12二、两课融合的“三化”教学策在课下做得不够好的地方也可以通过兼顾学科本身的完整性，又要有融合略的模型框架班会课和道德与法治课协同配合，学创新点，提高教学效果和效率。“三两课融合的“三化”教学策略的生能自觉地、尽快地纠正自己的错误化”教学模式，是基于两课融合而提模型如图1所示，具体解释如下。行为，形成良好的行为习惯。出的教学策略。“三化”主要指教学方式上，将道德与法治的故事教学的情境性和班会课的活动教学的趣味性进行互补化；在教学内容上，通过道德与法治课和班会课对同一主题的多次强调和重复教育，达到强化的效果；在两课的实践中，要注意理论与实践的循环往复、互相促进的关系，以达到理论与实践的