龙源期刊网谈如何将Comicstrip上出精彩作者：陈如彬来源：《校园英语·上旬》2014年第11期【摘要】Comicstrip对一个单元的学习至关重要。真正将这节课上出精彩也不是件容易的事。那么，如何打造Comicstrip&welcometotheunit精彩课堂，本文结合自己的一节示范课谈谈自己的做法，和同仁们交流。【关键词】初中英语Comicstripwelcometothe精彩课堂unitComic以其风趣的漫画，简洁的对白，将学生带进新的单元的学习。这部分图文并strip茂，容易激发学生的学习兴趣和学习积极性，因此，精彩的Comicstrip&welcometothestrip教学，可以为一个单元的英语学习迈开成功的一步。本文以最新牛津英语7AUnit4的第一课时为例，谈谈如何将这部分内容推陈出新，上出精彩。一、情境教学而Freetalk为学生创设情境，用所学的知识进行对话交流，促使学生动起来是教师在新课改的大好形势下常用的方法之一，也是行之有效的方法。如教师说Hobowantstoknowaboutyou.Hewouldliketoaskyousomequestions：（1）Whattimedoyouget？up（2）Doyouoftengoouttohavefun/have？supper（3）Doyouoftenhavebreakfast？鼓励学生根据自己的实际情况回答Hobo所提出的问题，并鼓励学生毛遂自荐扮演Hobo的角色，向任何学生提问。这样，学生争先恐后，课堂气氛明显活跃起来，学生的参与率明显提高。二、借助于图片进行交流在上一个环节的问和答之后，引领学生走进Millie的一天生活。首先用时钟的图片（6：30）和Millie的起床（getup）画面，以问题引导学生Whattimeis？itWhatdoesMillie？回答doItishalfpastsix.Milliegets：30.up等，这at6种以图片的方式，直观的手段，向学生展示Millie一日三餐的表达法、不同时间的表达法以及人们的日常的活动主题。龙源期刊网接下来，呈现Comicstrip中的四幅图片，让学生猜一猜Eddie的一天的活动安排，从而了解漫画背景。以问题引导学生思考：WhatdoesourfriendEddiedoevery？Candayyouguess？引导学生看图片而猜出afterbreakfast，haveasleep；havelunch，haveasleep.再引导学生思考更为开放性的问题：WhatdoyouthinkofEddieand？再让学生分别扮演HoboEddie和Hobo而表演对话，七年级的学生对表演十分感兴趣，并且，积极主动的参加，课堂气氛又推向了一个高潮。三、展示活动，学生动起来1.“单句训练”到“短文训练”的过渡。在学生根据图片提示谈论了Millie的日常生活和起居之后，让学生将时间和相应的日常活动连在一起说出来，如Milliehasbreakfast：at00.Millie7haslessons：at815等，每一个句子学生都能脱口而出。最后将问题的难度加大、要求提高：让学生将这些时间和日常动作连贯的表达出来，实现由的单句训练到短文训练的过渡，也为本单元的Task教学，写英语作文Myday做了铺垫、打下了基础。实现2.“说”到“演”的跨越。承接着上一环节，学生看图片、谈论图片而说一说Millie的一日生活后，让学生开展开放性活动，即“问”和“答”的对话练习，如：S1：Whattimeis？itS2：Itis：630.S1：WhatdoesMilliedo：at306？Shegetsupat：30.6依次进行下去，对于成绩略微逊色的学生可以让他们参照PartB，优秀学生可以自编自演自己对话，培养其创造性，使学生成为会学习、乐意学的一代。实现3.“说”到“写”的飞跃。英语教学的中心任务是全面训练学生的听、说、读、写的能力。而在实际教学中，往往在一节课中不可能面面俱到，听说读写全部训练到位，因此，顾此失彼的现象和做法比比皆是，教师习惯于第一课时的卡通对话和导入，多采用读一读、说一说、记一记的做法，最多再演一演卡通对话；Reading多以训练阅读技巧为重心；Grammar以讲授语法、句法为目的；Integratedskills虽然说是“综合技能”，名义上是听说读写全面训练，而真正做到的寥寥无几；Task则是英语写作训练。乍一看，似乎一个单元的教学，一条龙服务，也看起来好像分工明确，各司其职，但并没有各尽其能，使英语教学的质量大打折扣。就以这节课来说，在学生听、说、读