刍议如何把初中英语Reading环节上出精彩摘要：每一位英语教师都认为教学英语reading时，学生学得累，老师教得辛苦，但收效甚微。如何改变这种状况，打造reading精彩课堂，值得每一位英语教师探讨。关键词：英语教学reading教学精彩课堂英语课文教学是中学英语教学的重点和难点，是中学英语教学的中心环节。但英语的reading教学要么“穿新鞋、走老路”，采用“块块教学法”，要么采用大家比较推崇的整体教学法，通过各种形式的读和练，培养学生的阅读能力和技巧。大家普遍认为，reading想上好、上出精彩不是一件容易的事。这也是众多英语行家、名师上示范课、展示课、观摩课时都对reading退避三舍、敬而远之，选择上comicstrip&welcometotheunite或vocabulary的原因吧。笔者认为，英语reading像comicstrip&welcometotheunit或vocabulary一样，同样可以上出精彩。下面笔者根据自己的教学实践经验，简单谈谈如何才能把reading上得精彩。一、英语教师钟爱comicstrip或vocabulary多数教师上公开课选择comicstrip&welcometotheunit或vocabulary，对comicstrip&welcometotheunit或vocabulary情有独钟，不用说都明白：comicstrip有简短的卡通对话，语言活泼、句子结构简单、语法现象不复杂且无需多问，一提而过就行，优点是可以组织学生表演，使用两人一组或男、女同学分别扮演hobo和eddie，课堂气氛活泼，学习氛围浓厚，学生乐于参与等；vocabulary也备受大家喜爱，这部分内容更少，利于教师和学生发挥。如牛津英语8bunit2的中心话题是travelling，第一课时包括comicstrip&welcometotheunit两部分，comicstrip从听、说入手，对话容易吸引学生的注意力。人人熟知的hobo好吃懒做，eddie勤劳善良在这个对话里得到验证：hobo打算去西山旅游，“好心”带上eddie，其实是把eddie当做“脚夫”，帮他背包拿行李。如果教师巧妙设计几个与对话相关的问题、放录音，让学生回答问题；再安排几组学生情景表演，就更生动活泼，学生会在轻松的氛围中愉快地学习。welcometotheunit更令学生爱不释手：一幅幅风景秀丽的国外旅游景点mountfuji，thetowerbridge等会吸引学生的眼球，执教者利用挂图或多媒体展示这些名胜，再适当拓展，对这些名胜简单介绍后，示范表演对话：whatisthis？itismountfuji.whatcanwedothere？gohiking.然后组织学生模仿对话并表演。这样一节课其乐融融，有听、说、读、演等活动，无愧是高效课堂。这样的课，其实每一位英语教师都轻车熟路、得心应手，拿来就上，能上出精彩，备受学生青睐。二、reading同样可以上出精彩，打造reading高效课堂1.改变观点，确信reading同样可以上出精彩。多数英语教师认为：reading教材不像comicstrip&welcometotheunit那样鲜活、有趣，也不像vocabulary那样内容单一、好把握。学生又都对reading有畏惧心理，单词量大、句子复杂、篇章又长，读、背有难度。有的教师还认为：reading教学无非是训练学生读的技巧，想达到大纲中的要求，学生的听、说、读、写就会顾此失彼……种种想法导致了教师们上公开课不看好reading，对reading敬而远之。笔者认为，虽然reading像众家所言，但要上出精彩，演绎得出类拔萃也不是难事，同样也可以打造精彩课堂，构建高效课堂。2.勇于创新，打造reading精彩课堂。笔者一直致力于reading教学的实践创新，力避传统的讲读法，也不一味地利用reading对学生进行各种读的方法和技巧的训练，而是利用reading阅读材料对学生进行全面听、说、读、写的综合训练。听起来似乎有点天方夜谭，其实完全行得通。笔者曾上过一节reading的示范课，效果非常好。笔者在进行牛津英语8aunit3reading教学时，课前让学生收集图片，上网查阅有关国内外的名胜和著名景点，以便上课交流；将课文改编成导游词，介绍北京世界公园的情况，或者以第一人称的方式叙述北京世界公园一日游的见闻。这样布置的课外作业具有挑战性，学生乐于投入，积极准备。上课时，笔者摒弃常态的讲读法，